幸福是人类追求的永恒主题。幸福作为一种主观的心理体验,每个人对幸福的理解是不同的,甚至是完全相反的。幸福体现着人生目的,体现着人们的价值偏好与追求,因此正确的幸福观有助于大学生树立崇高的人生目的,培养积极进取的人生态度以及构建科学合理的价值偏好。然而由于家庭、学校、社会及个人等多方面的原因,大学生对幸福的理解比较片面和狭隘,进而影响其科学幸福观的形成。因此,针对当前大学生幸福观存在的主要问题,要积极寻找对策加强大学生幸福观教育,以帮助大学生形成科学的幸福观,进而促进大学生更好的成长与发展。幸福就是指人生的目标、愿望、理想等需要得以满足或实现时所产生的愉悦的心理体验。幸福观教育就是指以帮助人们形成科学的幸福观,提升人的幸福境界为目标,以幸福的满足状态为判断标准,将培养人们感知幸福、创造幸福、传递幸福的能力作为主要内容而采取的一系列形式多样,内容丰富多彩的教育活动过程。加强大学生幸福观教育既有重要的理论意义又有重要实践价值。大学生幸福观在主流上是健康的,但是仍存在一些问题,如,缺乏感知幸福及创造幸福的能力；崇尚拜金主义、享乐主义,缺乏坚定的政治信仰和理想信念；忽视集体幸福,重视个人主义的自私幸福观；不思进取,安于现状的狭隘幸福观；文章从社会、学校、家庭及大学生个体等方面分析了影响大学生幸福观的因素,力图通过对影响大学生幸福观因素的分析,为实现大学生幸福观教育奠定基础；最后,基于以上理论和实证分析,提出加强大学生幸福观教育的对策及路径。在坚持整体性、实践性、创新性及共性与个性相结合的原则基础上,积极建构大学生幸福观教育的内容体系,构建学校、家庭、社会三位一体的幸福观教育机制,同时注意充分发挥当代大学生的主观能动性,以提高其感知幸福及创造幸福的能力,从而实现树立科学的人生观、价值观及幸福观的重要教育目标。