【摘 要】
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课堂是学生数学核心素养培养的主战场,数学核心素养培养是数学学习的主要任务.从知识的角度看,数学核心素养培养的要害就在于数学知识结构体系的构建,而形成知识联系是数学知识结构体系构建的关键,所以很有必要从知识联系的角度来研究数学知识结构体系的构建,从而促进对学生数学核心素养的培养.本文从知识联系的视角,首先提出了:基于知识联系的数学教学,应当遵循整体性原则、过程性原则、联通性原则和循序渐进原则.接着提
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课堂是学生数学核心素养培养的主战场,数学核心素养培养是数学学习的主要任务.从知识的角度看,数学核心素养培养的要害就在于数学知识结构体系的构建,而形成知识联系是数学知识结构体系构建的关键,所以很有必要从知识联系的角度来研究数学知识结构体系的构建,从而促进对学生数学核心素养的培养.本文从知识联系的视角,首先提出了:基于知识联系的数学教学,应当遵循整体性原则、过程性原则、联通性原则和循序渐进原则.接着提出了:基于知识联系的数学教学,应当掌握以下教学策略:一、基于知识联系,重视知识衔接;二、基于知识联系,重视知识生成;三、基于知识联系,重视知识总结.而后从知识的纵向联系、横向联系和整体联系三个维度出发展开教学研究:(1)以《圆的方程》的教学为例,开展了基于知识纵向联系的数学教学实验,并对实验结果进行了分析;(2)以《等比数列》的教学为例,开展了基于知识横向联系的数学教学实验,并对实验结果进行了分析;(3)基于知识整体联系的维度,从形式关联和本质关联两个方面出发结合教学实践进行了分析说明.最后,对本研究进行总结,得到研究结论:通过实施基于知识联系的数学教学策略,可以有效促进高中生数学知识结构体系的构建,促进高中生数学核心素养的培养.
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