我国现阶段的有心理隐患的初中学生人数逐渐呈上升趋势,美术教育中的美术治疗功能可以帮助初中生身心健康发展,使其形成健全人格。美术治疗理念引入初中美术教学能够促进教师成长,改变评价方式;能够促进学生语言表达能力,激发学生自我探索能力,激发学生对美术的学习兴趣,培养学生对美术的新认识。根据调查现状分析,初中美术教师很少关注学生心理健康问题,更加关注学生的绘画技能,因此,美术治疗走进美术课堂也将成为时代趋势。在美术课堂的个案教学实践过程中,通过SAS、SDS测量前后对数据对比,教学效果显著,学生从“不敢画”到“想画”,变得自信开朗,在帮助学生解决心理健康问题的同时,也激发了学生对美术的学习兴趣。本论文从五个部分基于美术治疗理念引入初中美术教学的个案实践研究进行阐述。第一部分主要从研究背景、研究目的、研究意义、国内外美术治疗的研究综述和研究方法五个方面进行阐述。第二部分主要通过总结前人的经验加之笔者自己的理解针对美术治疗理念引入初中美术教学进行概念界定,并对美术治疗与美术教育的关系、美术教育对青少年心理成长的影响做简单阐述。第三部分主要阐述美术治疗理念引入初中美术教学对师生的意义、可行性分析及理论依据。第四部分是对基于资料和调查的美术治疗引入初中美术教学的现状分析,包括教师访谈、学生问卷调查和在美术教学中引入美术治疗理念的必要性。第五部分主要是对美术治疗理念引入初中美术教学的个案实践研究,包括教学过程,教学成果分析教学中的注意事项等。美术治疗理念引入美术教学的研究是一个综合性的课题,是一种全新的教学方式,需要结合多学科的专业知识作为支撑。由于专业涉及有限,虽然自己对一些个案实践进行了探索研究,但在研究的过程当中难免会出现研究不够深入,只能起到抛砖引玉的作用,旨在为从事这方面的研究人员提供借鉴。