员工创造力和个体创新行为是组织创新的源泉和起点，而人们依赖于知识进行创新的过程中，往往受到知识惯性的影响。现有研究已经证实组织学习与知识惯性存在一定关系，它能够克服个体基于过去的成功经验和已有知识所产生的知识惯性，使个体知识得到持续更新。本研究尝试探讨知识惯性对个体创新行为的影响，以及组织学习对知识惯性与个体创新行为两者关系所起的作用。　　本研究首先通过文献探讨结论建立初步研究框架，并以此进行实证研究设计；随后采用随机抽样的方式对江浙沪多家企业的400多名员工进行问卷调查，并运用SPSS数据统计软件对员工的知识惯性与个体创新行为关系进行分析，并探讨组织学习对两者关系所起的作用，得到以下研究结论：　　1.知识惯性的三维结构模型。以往的研究将知识惯性划分为经验惯性和学习惯性两个维度。本研究通过探索性因子分析，将经验惯性维度进一步细分为依赖性经验惯性和发展性经验惯性，由此形成了全新的知识惯性的三维结构模型。　　2.学习惯性和发展性经验惯性对个体创新行为的正向促进作用，以及依赖性经验惯性对个体创新行为的负向作用。经验惯性并不是纯粹的对个体创新行为起到负向的阻碍作用，其细分后的发展性经验惯性被证实对个体创新行为整体具有正向促进作用，而依赖性经验惯性则对个体创新行为具有负向作用。　　3.组织学习对于知识惯性与个体创新行为之间关系的调节作用。组织学习对知识惯性三个子维度与个体创新行为关系的影响的分析结果显示，组织学习对学习惯性和发展性经验惯性与个体创新行为之间的关系具有显著正向调节作用，对依赖性经验惯性与个体创新行为之间的关系不具有显著调节作用。当组织学习情况较好的时候，个体的学习惯性和发展性经验惯性对其创新行为的正向影响更加强烈；当组织学习情况较差的时候，这种正向影响将有所减弱。由此得出，组织学习是知识惯性和个体创新行为的调节变量的重要结论。