随着高校扩招,大学生数量逐渐扩大,高校成教生是其中一份子。成教生因多方面因素,存在精神贫困问题,应引起高校及社会的广泛关注。基于教师访谈、文献研究,提出高校成教生存在精神贫困的理论假设,该群体呈现价值观念扭曲、自我认知偏差、心理压力过大、人际关系紧张、生活方式单一、行为习惯懒散、精神空虚等表现特征。为了验证理论假设,构建了以表现特征分类为基础的八维度指标体系,又以指标体系为依据设计量表进行问卷调查,通过对成教生和普教生的横向比较高度证实理论假设的基本内容。高校成教生精神贫困的成因考察,从纵向上看,是由于成教生生源的“异化”、成人高等教育理念的“异化”、办学模式的混乱等导致的;从横向上看,社会歧视、严峻的就业形势、疏于管理的学校教育、成教生自身的复杂因素都是导致成教生精神贫困的现实原因。从成教生自我、学校教育与管理和社会的宏观支持三方面着手,为高校成教生精神贫困脱贫构筑综合教育系统。