如今,我国高等教育规模不断扩张,大学生人数迅速增多,但是毕业生的就业情况不太乐观,为此社会各界纷纷对高等教学质量提出质疑。各大高校相应地也开始重视教学质量,并开展教学质量评估,建立高校内部教学质量保障体系,以此确保高校的持续健康发展。其中,学生评教是高校内部教学保障体系中的重要组成部分,旨在对教师教学质量进行有效的评价,在促进高校和教师发展方面发挥着重要作用,因此对其进行研究具有十分重要的现实意义。我国高校开展学生评教始于20世纪80年代,目前各高校都组织开展学生评教,但是在具体开展中关于学生评教的目的,学生评教的指导,学生评教量表中指标的制定等方面存在问题,使学生评教无法发挥促进教师教学、提高教学质量的作用。美国高校开展学生评教时间较早,始于20世纪20年代,至今已经形成了较为完善的学生评教制度,研究其学生评教为解决我国学生评教出现的问题提供思路。本研究主要基于教育评价理论出发,运用文献研究法和比较分析法研究方法对美国高校学生评教进行深入研究。首先寻美国高校学生评教发展历程,分析目前学生评教在美国高校得以广泛开展的动因,对美国高校学生评教的现状,从组织开展学生评教的机构与负责人员、学生评教使用的评教量表的制定、学生评教的具体实施、评教结果的反馈与利用这四个方面进行详细地介绍,进而总结出美国高校学生评教的特点有:评教指标全面且科学,第三方权威机构参与学生评教,教师可以有针对性的自主选择评教指标;评教结果经过处理后能够及时反馈和被管理者、教学和学生所利用。最后对比我国学生评教的开展现状,借鉴吸收美国高校学生评教的可取之处,找出相应解决对策:要树立正确的学生评教观,提高学生评教的认同感;吸纳利益相关者参与,优化我国的学生评教的指标体系;警惕学生评教绝对化,加强相应理论研究;最后构建高效反馈系统,实现结果利用合理化。