听力教学是高中英语教学的一个重要组成部分。自二〇〇一年全国高考开始增加听力测试以来,英语听力理解在高中英语教学中的位置更加突显,引起人们的广泛关注。而目前的高中英语听力教学并不尽人意,许多教师仍采用“听录音,做题,对答案”的传统式训练方法。史尔瑞(1987)认为这种听力课堂教学不是在教听力而是在测试听力。也就是说在高考指挥棒下,中学教师误把听力课上成了听力测试课。长此以往,会使学生渐渐失去听力学习的兴趣。《新英语课程标准》倡导任务型的教学模式。任务型语言教学(TBLT)强调课程应从学生兴趣、生活经验和认知水平出发,以任务为途径,综合所有听力技巧,通过设置多层次有意义的任务,使交际过程也变得有意义,最大限度调动学生的内在动机,即关注学的过程;新课标明确指出,让学生在教师指导下通过感知、体验、实践、参与和合作等方式实现任务目标,感受成功。基于此,本文尝试将TBLT应用于高中英语听力教学,探讨任务型听力教学的基本模式:1)听前激活学生的背景知识;2)听时以多层次有意义的任务活动促进学生有效地听;3)听后完成分析任务和输出任务。本研究在高一两个平行班中进行,历经四个半月。通过实证性的研究论证了TBLT比传统的教学方法更有效:(1)实验前后的问卷调查表明,TBLT能激发学生的听力学习兴趣;(2)前后测试的数据分析表明,TBLT能提高学生的听力水平。