为利用“互联网+教育”推动教育公平和教育资源均衡,四川省教育厅于2019年9月在四川省教育资源公共服务网站上推出“四川云教”全公益性课堂直播平台。笔者所在学校四川省南充高级中学作为首批15个主播学校之一参与了“四川云教”的建设,很荣幸,笔者被选为播出端学校“四川省南充高级中学”直播班的物理老师,可随时了解“四川云教”建设的动态,也方便跟踪调研“四川云教”的实践过程。“四川云教”是依托于科大讯飞等公司的教育技术,以信息化手段通过网络直播模式实现四川优质教育资源共建共享的平台,该项目建立了许多由四川省一级示范高中带头的联盟体,其中包括“四川省南充高级中学联盟体”。本文中笔者首先对以“四川省南充高级中学联盟体”为例的“四川云教”直播课的课堂特点、实施流程、教学要求、管理制度等进行了阐述,并对四川省南充高级中学及“四川省南充高级中学联盟体”的接收端学校的直播班级师资、学情、直播硬件装备、软件设施及管理模式等情况做了介绍。为了掌握直播课实施的成效,笔者通过问卷调查来研究接收端班级学生的性别比例、对物理的兴趣、成绩层次等基本情况,并调研学生及家长对物理直播教学的最初态度及目前的认可度。通过将学生按成绩分类,调研了不同层次学生在物理直播教学课堂中的状态、学习习惯及对教学难度、教学进度的适应度,以了解不同层次的学生在物理直播课堂中学习效果的差异性,并对学生在直播教学中成绩显著提升科目的人数进行了统计。笔者还通过访谈接收端教师与学生,了解学生在物理直播教学实践过程中面临的问题,比如作息问题、学情差距导致进度难度不合适问题、直播模式互动问题、教师与接收端学生课后沟通少的问题、实验教学看不清楚的问题、网络卡顿问题等。通过对调查问卷的数据进行分析处理,论文详细研究了“四川省南充高级中学联盟体”播出端与接收端学生的层次差异和学习习惯差异对物理直播教学态度、适应度、认可度及效果的影响,并深入分析影响物理直播教学的原因。此外论文还结合“成都七中东方闻道网校”的成功案例研究“四川云教”直播课的优势与短柄,挖掘“四川云教”直播课堂建设的前景方向。结合问卷访谈中教师与学生对物理远程直播的建议,借鉴“成都七中东方闻道网校”的解决策略。论文还提出了有关课堂教学的改进措施,并具体应用到课堂中,笔者通过实地课堂观察法实地调研播出端与接收端学生的课堂互动情况、参与度情况、知识接受力情况、学习效果情况等,以课堂案例形式来分析改进措施的有效性。