现今,中学英语教学越发强调培养学生的语言综合运用能力,因此完形填空这种能充分考查学生语言综合运用能力的题型也成为高中英语测试中不可缺少的一部分。但在各类英语水平测试中,完形填空也往往是失分率最高的题型。笔者首先对此做出推断:完形失分严重是由于英语语感的缺失。因此,本文尝试分别从理论上和实践上将两个对语感培养关系密切的学习策略:朗读和背诵进行对比分析,试图找出能在较大程度上提高高中生英语完形填空成绩的方法。在理论上:(1)从语感的本质来看,有学者将语感定义为先天的素质与后天的积淀相融合的一种心智技能,表现出听说读写等语言技能的自然化程度。这种心智技能可以通过复述得以强化以至内化,因此笔者将背诵作为强化语感的一种有效手段。(2)从内隐理论来看,心理学家常常将语感看作是频率学习和内隐学习在语言学习中的结果。语感的培养首先是学习者对语言材料接触,从而对语言产生直觉,表现为语言处理的高效性、准确率和自动化。此外,有学者认为语感的基本存在方式只能是有声语言,书面语言也有语感,但只是因为它是有声语言的记录,语感的基本传达媒介只能是语音,由此界定语感是语言语音熟悉性和流利程度。因此,笔者将朗读选作实验的另一变量。在实践上,对厦门一中的两个竞赛班的学生进行为期四个月的研究,两个班由水平相当的老师进行常规教学,在实验班布置背诵任务,在平行班采取朗读的方法。四个月后,比较两个班级研究前后的完形成绩。同时通过对实验班学生的问卷调查,了解实验前后对完形填空认知的变化。从客观和主观两方面来论证本文的论点。结果显示:1.通过四个月的教学,两个班级的学生完形成绩都得到了提高,实施背诵任务的实验班学生的完形填空成绩比实施朗诵任务的平行班学生有了更明显的提高,(P=0.001<.05)。表明,通过英语语篇背诵对于高中学生英语完形填空成绩的提高具有统计学上的意义。2.在对实验班学生的问卷调查发现,背诵在培养学生语感,提高完形填空成绩的同时,也有利于降低学生对完形填空的心理障碍,增强对完形填空的信心。