【摘 要】
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中日同形词是指在汉语和日语中,有部分书写形式相同或相似的词汇,其语音形式和书写形式有所不同。日本留学生学习汉语的过程中,由于中日同形词其书写形式有所相似,而表达效果有所不同,所以在使用的过程中会产生许多偏误。笔者通过对语料库中的一部分中日同形词相关语料进行了初步的分析,认为中日同形词的纠正工作很是有必要的。根据研究需要,结合前人研究,将中日同形词定义为三种形式:同形同义词,同形近义词和同形异义词。
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中日同形词是指在汉语和日语中,有部分书写形式相同或相似的词汇,其语音形式和书写形式有所不同。日本留学生学习汉语的过程中,由于中日同形词其书写形式有所相似,而表达效果有所不同,所以在使用的过程中会产生许多偏误。笔者通过对语料库中的一部分中日同形词相关语料进行了初步的分析,认为中日同形词的纠正工作很是有必要的。根据研究需要,结合前人研究,将中日同形词定义为三种形式:同形同义词,同形近义词和同形异义词。将从HSK四级词汇大纲中选取252组中日同形词,其中日同形同义词156组,同形近义词63组,同形异义词32组。本文的语料来源于北京语言大学HSK动态作文语料库,日本留学生撰写的作文里的偏误语句,为找出句子里存在的偏误,将中日同形词的释义、词性、句法功能进行了对比分析,整理出四个主要偏误类型,分为字形偏误、词义偏误、语法偏误、逆序词偏误。其中,字形偏误,出现40次,频率为27%,词义偏误,出现55次,频率为37%,语法偏误,出现44次,频率为30%,逆序词偏误出现9次,频率为6%。继而分析留学生的偏误成因,一个是母语负迁移和目的语知识负迁移;教材和教学安排的影响;学习者本身对词汇的掌握不全面的影响。最后通过对词汇,语料等的分析,加上笔者自身的日语学习和汉语教学经验,提出以下建议:建立中日同形词词汇语料库;中日同形词的教学不仅要关注词汇本身,也希望通过加强和其他汉语要素共同教学的力度,语音、汉字、语法、词汇缺一不可;对教师的建议就是提高自身的知识能力和教学能力,这对于教师是最重要的;对学生学习的建议就是认真做好学习策略的规划,抓住汉日汉字字形相近这个优势,坚持漫长的习得过程,也要对定势思维进行一些改变。希望能够为日本留学生更好地掌握中日同形词。
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