人教版高中语文教材选文内容涵盖广泛,教材中的选文是高中语文课堂教学中重要的着力点,更是中学生了解祖国广阔地域,感知特色地域文化,建构时空思维最直观高效的途径。文学地理学作为一种学科研究领域,多年来其研究方法、内容与理论体系得到不断地丰富与发展。借助文学地理学的研究方法,能助益于教师与学生更为全面准确的理解教材选文的典型性、独特性与多样性。基于人教版高中语文教材选文数量较多的现状,本文首先对人教版高中语文课文中与地域有关的选文数量进行了细致的梳理,分为必修、选修两部分进行统计与分析。发现单就选文的比重而言,必修教材的选文更胜一筹,但从选文数量上来看却远不及选修。接着借助文学区的研究理论,对与地域有关的选文分布特点展开研究,可以看出选文分布过于集中不够均衡。其次,对高中语文课文中的地理要素从两方面进行分析,帮助学生既能关注到选文中气候引起的物候变化、文章中涉及的水文现象、描绘的名山大川等自然地理要素,又可以拓展学生对课文中风俗民俗,音乐与戏剧及作者曾经游览、歌咏过的文学景观等人文地理要素的了解。通过地理要素在课文中的体现,引导学生感受其与作者的情感所系。最后从时下高中语文提倡的四大核心素养为切入,挖掘地理要素在高中语文教学中培养学生语言建构与表达的能力、搭建学生思维发展与提升的平台、探寻学生进行审美鉴赏与创造的媒介、文化传承与理解等方面的教育价值。地理要素在高中语文教学中的实现路径应分为培养学生推己及人的思维;教学中遵循有限还原的原则;教师把握构建新境时的“度”;教师关注学科导向以教促学;师生勤发有效之问以促发展这五步。