校运会是搞好群体活动的最好促进；是对学校体育活动成果的最好检验；也是学校体育的重要组成部分。 但是，当前的校运会常常是一个套路，形同田径锦标赛。本应是学生人人参加的校运会，现在却是只有少数学生参加。校运动会内容、形式、项目设置等方面都需要改进。在当前举国全民健身热潮兴起，学校体育和体育教学进行全面改革的形势下，学校的运动会如何举办才能起到校运动会的作用，什么样的校运动会内容才能符合小学生的生理特点和心理特点等系列问题己成为人们讨论的焦点。 本研究通过收集整理国内外与课题相关的文献资料及对有丰富体育科学研究成果和多年教学经验的各方面的专家的访谈调查，对目前我国小学校运动会的现状和存在问题进行研究。其中，在对中外小学运动会的现状及问题进行研究时，本论文用运了录像比较的形式，提供了日本小学运动会的实际案例并进行分析。本研究表面上是对校运动会形式的探讨，但实际上是对学校体育思想问题和理论问题进行了剖析。它为今后推动学校运动会的改革与发展起一定的指导性作用。 本研究得出以下结论： (1)从本研究的调查得知，我国目前大部分小学运动会是以竞技项目为主的传统的运动会；参赛群体主要是学生；参与校运动会的只是少数学生；校运动会场地利用有限；组织方式比较单调等。 (2)在本次调查中，多数教师认为当前的小学运动会缺少趣味性。校运动会不能体现学生的主体性、全面性。多数教师希望改革小学运动会。 (3)在本次调查中，多数小学生认为目前的小学运动会自己参与的机会很少，校运动会中没有自己能参与的运动项目。自己大多数被排斥在运动场外。希望以后的学校运动会自己能参与，希望家长和教师和自己共同参与。 (4)根据本研究的案例分析探讨得知，小学校运动会的举办可以是多种形式。如日本的小学校运动会组织方式新颖、组织效率高。参与人员广，参与人次多等。我国举办小学校运动会可以借鉴。 本研究根据得出的结论提出以下建议： (1)小学校运动会设置项目要符合小学生的年龄特点和心理特点，设项的内容要丰富多彩，要增加一些集体性的、趣味性的项目，根据情况减少标准的田径项目，取消那些只能少数人参加的、耗时的、缺乏观赏性的不合理的项目。 (2)校运动会要体现素质教育的思想，注重调动学生的参与兴趣，形成学生主体人人参与的局面。校运会要逐渐变为由教师、家长、和学生共同组织，共同参与的学校体育活动，并充分发挥每个学生的积极性和主动性。 (3)体育教师首先要转变对运动会的认识和观念，积极研究小学运动会的组织方法和内容；各级领导部门也要更新对小学运动会的认识，在全面加强学校体育工作和推进体育课程改革的形势下，吸取国外学校运动会的理念，积极支持小学运动会的适宜形式的探索和改革。