民国时期,社会的变革转型愈发深刻的影响着社会各行各业的发展。民国时期中学教育的发展便是社会变革转型的缩影之一。民国时期的保定,中学教育事业发展在直隶地区相对突出。悠久的历史底蕴,优越的地理位置为民国时期保定地区中学教育事业发展奠定了基础。民国时期保定地区经济,文化事业的发展推动了中学教育的发展,为中学教育的发展提供了良好的社会环境。保定地区中学教育发展的表现是多方面的,从软件方面看,最突出的一点就是将课堂教育与课外活动有效结合,社会实践活动愈发多样。除了常见的音乐会与运动会外,开办化学社团制作日用品也是课外活动发展的新气象之一。民国时期保定地区的部分中学,注重将理论知识与实践操作相结合,以此来提高教育发展质量。除此之外,一些专门为学生交流思想而成立的社团在中学出现,学生课余时间参加社团活动,在交流中获取知识,使个人视野逐渐开阔。学校所招聘的教师,学历水平相较以往有了提升,部分教师还有国外留学的经历。有中学不拘泥于原有教学方法,开始尝试“道尔顿制”,虽效果一般,但了解了学生学习水平,为以后新教学方法的推行积累了一定经验。民国时期保定地区中学教育发展的表现也体现在学校硬件设施的改进方面,如校舍的新建与加固,运动场的扩建,新购实验设备等,图书馆中的书籍数量与种类也逐渐增多。保定地区中学教育发展成就在华北地区亦相对突出,同仁、育德、培德等中学部分毕业生成绩优异,进入大学深造,所培养出的人才为民国时期华北、东北等地的发展做出了卓越贡献,他们在化学,文学等领域发挥着自身作用,带动了科学研究水平的提高。保定地区的部分中学附设的民众学校,主要面向失学,经济困难的民众,民众进入中学附设民众学校学习,增长了知识,综合能力得到提升,保定地区民众整体素质进一步提升,为社会稳定发展助力。此外,保定地区中学的办学经验也使引得其他地区中学借鉴,同仁中学作为华北地区较早实行男女同校的中学,其管理方面以及课程教学方面所采用的方法为保定地区其他有意愿实行男女同校的学校提供参考,也推动了男女同校在华北地区的开展,四存中学的管理经验也受到了东北中学的关注与推崇。中学学生利用课余时间前往乡村社会参与乡村服务实践活动,包括但不限于协助教师开办农业巡回展览,展示农业工具,帮村民书写信件,开办临时课堂,教授乡民各类知识等,以上服务活动使乡村社会风气逐渐改善,亦使乡民对知识,教育的看法逐渐转变,素质得到一定程度的提高。民国时期保定地区中学教育的发展经验值得借鉴,给后世以启发,但在校刊的利用,招生宣传,课程教授以及社会实践等方面也存在可改进之处。研究民国时期保定地区中学教育发展状况,希冀给当今时代保定地区中学教育发展以启示。