在日益全球化、世界大融合的当今世界,跨文化交际已成为一种现实需求。成功的跨文化交际不仅对个人的发展、不同文化之间人们的交往和友好合作,而且对国家间和平共处都有着至关重要的意义。然而,似乎中国英语外语教学在一定程度上没有聚焦在跨文化交际能力的培养方面,跨文化交际失误和障碍并没有得到有效避免。因此,为克服由不同文化所导致的跨文化交际冲突,英语教学中培养跨文化交际能力已经刻不容缓。跨文化交际能力是指不同文化的人们之间有效交际能力。这一概念是在交际能力的基础上提出的,实在特定环境下能够进行恰当和有效交际的能力。本文回顾了跨文化交际的基本理论和跨文化交际能力的构成的四个层面,即语法能力,社会语言学能力,语篇能力和策略能力。本文还就有效交际之障碍和中国英语教学之现状进行了剖析,包括语言差异,跨文化交际复杂性,民族优越感和文化冲击等等。一般来说,跨文化交际障碍有两类,交际者自身存在的障碍和交际环境存在的障碍。通过对Scollon and Scollon教学法模型研究经研究,提出适合中国英语教学需要的教学模式。Scollon and Scollon的教学模型的四个问题十分宽泛足可运用于不同的交际环境。本研究所提出的补充问题可以用于其它相关的特别教学环境的定义。英语语言教学中,语言讲授和文化讲授是同等重要的,因而加强了文化讲授在英语教学中的地位。更重要的是,英语教师在决定教学方法时,可以基于可靠的基础。