教育过程中涉及了许多试题,比如课堂例题、课后练习、阶段性测试、总结性评价测试等等。教育者往往运用各种题型加强学生对物理知识的理解,评价学生对相关知识的掌握情况。同时,教育研究者通过作答情况了解学生的物理思维。试题对于教育的重要性不可言喻。试题的形式和种类繁多,不同题型的测试功能和评价效果各有不同,那么在确定测试目的后,题型的选择就尤为重要。在物理教育中,经常使用的题型有选择题、填空题、简答题和计算题等。多项真假判断题在生物、英文和医学等领域有了一定的研究,而在物理教育领域中的运用较少。相关研究发现:相同的试题内容,选择题和多项真假判断题存在一定的相关性,多项真假判断题和简答题也存在一定的相关性。这些研究结果大多是在生物、英文教育领域中发现的。多项真假判断题在物理学方面的研究较少,同时物理概念和规律是学习物理的基础,力学概念和规律是高中阶段学生先学习的知识。因此,本文借鉴已有的研究,将多项真假判断题与选择题、简答题的作答情况进行分析,从学生的作答情况探究多项真假判断题的测评效果,主要研究工作如下:(1)采用文献法了解各种题型的分类,分析选择题、多项真假判断题和简答题的应用。(2)分析高中阶段对学生的物理概念和规律掌握要求,力学概念测试题的相关应用和研究,将力学概念测试题改编成多项选择题、多项真假判断题和简答题三种题型。(3)将涉及三种题型的问卷分发给西藏、四川和广东地区的学生,研究学生面对选择题、多项真假判断题和简答题的得分情况及其差异性。(4)分析不同题型所反应的学生物理水平,从而比较多项真假判断题和选择题、多项真假判断题和简答题的评价效果的差异性。研究结果发现三个地区学生对于选择题得分由低到高是:西藏地区学生、四川地区学生、广州地区学生。当学生的问题得分越低时,选择题和MTF问题的得分差异就越大,并且选择题和简答题的得分均比MTF问题高;当学生掌握知识水平较高且充分理解题目时,MTF问题和选择题、简答题之间的差异较小。选择题的得分大多高于MTF问题的得分。也就是说在试题内容相同的前提下,MTF问题的难度普遍比选择题高。当教师对学生的测试要求较高时,可以采取MTF问题去替代选择题。MTF问题和简答题得分差异主要来源于学生对简答题的提问理解不清晰。MTF问题考查的知识点是通过选项呈现出来,简答题没有这种额外的限制,当学生的简答题作答与考查的知识点不同,会导致简答题的得分较低。除了问题理解不清晰的情况外,简答题的得分率普遍高于MTF问题。MTF问题的难度比简答题的难度大。总之,当学生能够清楚理解提问时,MTF问题的难度比选择题、简答题的难度均大。并且当学生物理水平越高,这种差异性就越不明显。根据学生的作答,将学生对知识的理解程度分为正确、模糊和错误三类,发现MTF问题和选择题、简答题之间的评价效果有利有弊:(一)与MTF问题相比,选择题高估了学生对于大部分问题的掌握程度,MTF问题更加详细地呈现学生对每个选项的独立认可度。(二)简答题能够展现学生更真实的物理思维,但是在判断某一特定知识时,可能出现“答非所问”的现象,MTF问题比简答题更能够直接地揭示某一特定知识的掌握情况。在考查某个特定的知识时,设计良好的MTF问题可以在很大程度上判断学生在这个知识点上的掌握情况。在评分方面,MTF问题的评分是客观的,可以通过人工智能进行评分,节省教师资源,而简答题的评分是主观的,人为评分总会出现一定的误差。在力学概念测试方面,本研究将MTF问题与选择题、简答题进行比较,分析学生的作答情况,促进教师或教育研究者更好理解MTF问题在力学概念和规律的运用。在以后的教育研究中,可以合理地运用MTF问题反应学生掌握物理知识的水平、把握学生的学习状态,从而充分发挥MTF问题题型在物理教学中的评价功能。为物理试题练习、阶段性测试乃至学业水平测试提供更多的选择。