随着新课程标准的颁布和实施,“还学于生”是新课程的一大特点,其中也反复阐述了学生自主学习发展和倡导学生自主学习的重要性,对自主学习的呼唤和期待“溢于言表”。与此同时,存在着初中生自主学习能力低,教师不重视自主学习能力培养的现象,为此,本文对初中生数学自主学习能力进行了调查,并重点研究了如何指导初中生在课堂以及课后自主学习数学的策略和途径。本文研究主要分三个部分,第一部分通过文献分析,界定了自主学习的概念,概括介绍了国内外关于自主学习与本研究相关的一些研究成果以及本研究的理论依据。第二部分为调查研究阶段,主要是对初中生数学自主学习能力的调查问卷,从中发现大多数学生仍然习惯于被动接受式的学习方式,不愿意或没有主动参与学习的意识和习惯,而且老师讲授依然成为数学教学的主要方法。第三部分主要是为了解决调查问卷中发现的问题,探索指导学生自主学习的策略,通过在课堂上创设多种情境,加强学法指导,采取适当的教学形式以及实施合理的评价机制等方式来提高学生的自学能力,同时也探索出了一条在课外如何来培养学生自主学习数学能力的途径。