提高生物科学素养既是生物课程的基本理念之一,也是科学教育的核心任务,一些教育专家认为教给学生知识不如教给其方法,然而,生物科学史是培养学生生物科学素养的生动教材,通过生物科学史学习能够帮助学生理解科学本质,构建知识框架,对培养学生的生物科学素养有着重要意义。由于生物科学史在生物学教学中的应用比较晚,教师还没有认识到生物科学史的重要教育价值,与历史、政治等文科相比,生物科学史在教学实践过程中常常被忽略,没有得到教师和学生的重视,所以一线教师应进一步挖掘生物科学史的潜在教育价值。本研究通过文献法梳理了国内外关于生物科学史的研究进展并且分析得知:各国对生物科学史教育的重视程度不断上升,但是仍然发展比较平缓;生物科学史的教育价值虽然得到广大教育工作者的认可,但是在实际教学应用中仍存在很多问题。本研究通过问卷调查法了解高中生对生物科学史的学习情况,并且进行分析得知学生对生物科学史的学习有强烈的兴趣,但是仍然没有认识到科学史潜在的教育价值。本研究通过对教师访谈发现:生物科学史在实际教学过程的应用得到重视但是重视程度还有待提高。本研究通过教材分析法得知:人教版高中生物教材中含有大量生物科学史的资源,体现了生物科学史就是一部科学探究的生动教材。本研究综合案例法得知运用生物科学史能够有助于学生对科学本质的理解,有助于培养学生科学探究能力,有助于提高学生逻辑推理能力并且有助于提高学生生物科学素养。总之,在高中生物教学中引入科学史教育有助于学生深入地理解科学本质,有助于促进教学目标的达成,使高中阶段的生物课程学习,起到起点高,视野广的作用。本研究所挖掘的科学史在教学中的作用对高中生物教学实践活动有一定参考价值,但是研究还有待在实践教学过程中进一步完善。