“给”是在现代汉语中广泛使用的一个介词。因为介词“给”用法复杂使得留学生在使用“给”构句时，经常出现偏误。文中以日本留学生使用介词“给”时出现的偏误现象作为研究对象，从第二语言习得的角度出发，对北京语言大学HSK动态作文语料库中有偏误的“给”字句进行了统计及偏误分类，并对辽宁师范大学国际教育学院母语为日语的中高级汉语学习者，进行了介词“给”的使用情况调查，此项调查不仅为此次研究提供了更丰富的偏误语料，而且也增强了研究内容的必要性及研究结论的可靠性。在对搜集到的介词“给”的偏误语料进行分析的基础上，针对不同偏误类型探索性地提出了相关的解决方案。研究主要包括以下几个部分：第一章，绪论。介绍了研究目的、方法及意义，并对前人的相关研究进行了综述，以及对前人研究成果的继承与发展。第二章，对辽宁师范大学的日本留学生介词“给”使用情况问卷调查进行分析，问卷调查共设四个部分，分别调查不同的偏误类别，通过对调查数据的统计，计算出了偏误率的高低，从而找出日本留学生经常出现的与介词“给”有关的一些偏误及突出问题，证明了此项研究的必要性。第三章，对HSK动态作文语料库中日本留学生使用介词“给”的过程中出现的偏误语料进行分析，排除了不在本文研究范围之内的语料，经删减留下了日本留学生经常出现的几类偏误语料，并按鲁健骥（1999）外国人学习汉语偏误的四大类型：遗漏、增添、替代、错序对介词“给”的偏误类型进行了归类。第四章，从两种角度对介词“给”的偏误原因进行分析，一种是从目的语角度，一种是学生母语角度，对前两章中出现的典型偏误进行深入分析，探究偏误产生的根本原因，也是核心部分。第五章，针对日本留学生使用介词“给”产生偏误的情况提出解决方案，从教材编写、教学手段及学生自身的学习策略三个角度尝试性地提出一些见解。