【摘 要】
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印尼幼儿汉语教学,大多数人更重视幼儿汉语口语的发展,而轻视书面语的发展。认为识字和阅读是儿童上小学以后的事情。所以,很多印尼汉语教师不敢轻易教儿童识字和阅读。而在
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印尼幼儿汉语教学,大多数人更重视幼儿汉语口语的发展,而轻视书面语的发展。认为识字和阅读是儿童上小学以后的事情。所以,很多印尼汉语教师不敢轻易教儿童识字和阅读。而在印尼,汉字的难认、难记、难写,也是成为学习汉语的一大障碍。笔者从2010年9月到2013年8月进行长期的儿童识字教学实验。识字教学实验从幼儿的身心发展特点进行探讨,从幼儿心理学、儿童语言学习心理学、第二语言学习等多个理论角度出发,参考借鉴中国大陆幼儿识字教学研究,采用近年来积累的一些教学经验和心得,旨在为印尼儿童汉语教学的发展提供一些思路。本论文对这三年的识字教学思路、教学情况、教学成果进行总结和报告。
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