随着科技的高速发展,一方面对高层次人才的极度渴求,夯实国家文化软实力根基需要斜杠青年、创意人才进行终身学习与不断地自我修养。另一方面人才之间的竞争日渐白热化,蕴藏在自我创造力与美感能力之中的个体核心竞争力尤显重要。初等教育具有“启蒙性、全民性、普遍性”的特点,美术课程中通过多维度的观察与思考、多种工具与材料的使用推动学生的心、脑、手合一,在给予自由的创作中发展个性与创造性。利用美术语言解决美术问题的高级思维活动即美术创新思维能力。它的培养有利于学生思想情感的表达、创造力的养成,以及身心的全面发展,在潜移默化中形成独具特色的美感与独特的自我创造力。文章以选题原因、选题现状以及如何培养美术创新思维能力三方面展开。前三章阐述了研究美术创新思维能力教学培养的必要性与重要性,第四章以陕西关中地区小学中高段的教学为例,通过对现状的自然观察、问卷调研、行动研究,发现了美术创新思维能力培养的不足之处。第五章针对不足之处重点阐述了教学中培养学生美术创新思维能力的各项举措。现状调研中,首先通过在西安工业大学附属小学旁听、顶岗,在西安理工大学附属小学观摩公开课,在美术教研员开展评课议课教研活动的学习中,运用行动研究法、观察研究法对教学现状进行调研。其次,通过调查法在陕西关中地区范围内,即西安、咸阳(杨凌)、宝鸡、渭南、铜川,开展小学中高段关于创意美术教与学和地域性美术教学资源运用情况的问卷调查。最后,通过对陕西关中地区现行的人民美术出版社(以下称:人美版)3至6年级的美术教材(共8册)进行相关统计和分析。由此得出,课程及教学内容方面:(1)地域性教学资源在美术课程中有待补充和完善。(2)陕西关中地区小学中高段美术课程的规划有待调整。(3)人美版的美术教材及教学参考书面对全国师生编写,但实际教学中对于教学内容的取舍需要教师“因地制宜”,对于教学策略及方法的运用需要教师强化主观能动性。教学措施及学生学习状态方面:(1)改革后的教学导向是创意美术教学,但现行基层教学仍以传统美术教学为主。(2)学生喜爱创意美术课,思想和习作方面有创意萌芽,但实际学习中的思维习惯和学习方法偏向于传统美术教学。针对上述的调研现状,补充陕西关中地区特色课程内容、调整小学中高段欣赏课程结构、优化美术教学策略及方法,培养学生在美术课中习得的美术创新思维能力。首先通过实地走访,以及对各地区政府门户网站进行地情了解与分析,确认并整理相关的乡土资源。其次根据开发陕西关中地区课程资源的原则,将地域性乡土资源转为地方性课程资源。再次通过美术创新思维能力的培养措施,优化、完善了教学过程中的策略及方法,并适时引导学生正确的学习方法。最后通过对精心策划的地方性课程予以教学设计,在教学案例中补充陕西关中地区地方性资源,优化教学策略及方法,在潜移默化中培养学生的美术创新思维能力。