程式性是存在于人类语言中的普遍属性，公式化语言则是程式性的体现，而固定序列则是公式化语言的具体承担者。它们大量存在于人类语言中，使得语言在一定程度上显现出有固定模式，而不是时时都需要语法的分析合成。然而直到二十世纪晚期这一重要的语言现象才引起语言学界的足够重视。 历年来，中国学生的英语写作能力都比其他方面的能力如：听、说、读、译落后，因此从固定序列的角度出发研究二语写作尤为必要，因为诸多研究已经表明固定序列的使用有助于语言的产生和理解。国内对于固定序列的研究起步较晚，现有研究大多是定性研究，在有限的定量研究中基于语料库对固定序列的研究尤为鲜见。因此笔者采用实证方法对来自中国学习者英语语料库（CLEC）的四、六级作文中固定序列的使用情况作了定量分析。基于语料库进行研究最大优势在于可以排除某些因研究者的观点所造成的主观负面影响，例如：对作文的评分。另外与大多数相关研究不同之处还在于本文对使用固定序列有助于二语写作水平提高的原因和在作文中误用固定序列的原因进行了分析研究。 本文首先对国内外固定序列的研究趋势作了简要描述，指出本研究的目的和重要性。然后对固定序列的研究作了一个大体回顾。作者根据本研究的特点为固定序列的研究建立起理论框架。具体研究方法是将作文分数和在作文中正确使用的固定序列个数输入社会科学统计软件包SPSS 11.5进行量化相关分析。同时将学生的语料进行收集整理，归纳总结出使用固定序列的具体益处和其误用类型与误用原因。最后本文在得出研究结论并列出本研究不足之处的同时给出了本研究对于国内外语教学的启示。 经研究发现，固定序列的使用个数与二语写作水平有较为显著的相关性，那么可以说固定序列能够较明显预测二语写作水平。另外通过对作文中固定序列误用情况的讨论可以看出误用大致可追溯到四条根源，其中由语法知识的缺乏和上下文的错乱所造成的误用尤为严重。因此对于固定序列的教与学仍不能完全脱离语法知识和上下文。