在汉语作为第二语言的教学实践中,副词教学一直是其中的重点与难点。由于现代汉语副词词义较空灵、功能复杂,一直是留学生汉语习得中偏误集中的难点之一。其中,情态副词作为副词的一个小类,语义上既表示动作行为的情态和方式,通常又可表示言者说话时的主观态度和观点。对于第二语言学习者来说,是相对难以掌握的副词小类。通过前人的调查发现,他们在使用汉语时,能够熟练运用的情态副词比较少,学过的情态副词也不一定能够熟练使用或回避使用。在第二语言教学的过程中,教材是教学者和学习者最重要的工具和依据。汉语教材中语言点的选编对教学有着举足轻重的作用。现行教材中对情态副词的选择和编排,是影响情态副词教学效果的重要因素之一。因此,为了进一步提高留学生情态副词的习得效果,对教材进行调查与分析,从而发现问题、解决问题,可以对情态副词的教学提供有效的参考。本文以全套北京大学出版社的留学生精版汉语教材《博雅汉语》为研究对象,以张谊生《现代汉语副词研究》中的副词分类为基础,整合《汉语水平词汇与汉字等级大纲》和《汉语国际教育用——音节和汉字词汇等级划分》中出现的情态副词,并将《博雅汉语》中出现情态副词与其相比较,量化评价《博雅汉语》中情态副词的编写情况。在调查与分析的基础上,发现《博雅汉语》在情态副词的选择、编写上存在的问题,并根据统计和分析的结果,为再版教材提供生词选择、编排和设计等方面提供了相关的建议。