长期以来,随着高等教育事业的不断发展,人民接受公平教育的机会基本得以实现,教育的公平发展已经成为教育领域的一个重要课题,体育作为一个重要组成部分,必然会被纳入城乡教育的整体发展行列之中。因此,在百年教育改革和发展过程中,首先要不断更新教育方法,树立崭新的人才培养理念,以促进人的全面发展为衡量新时代教育质量的重要指标,建立起“人人有所学、人人有所成”的人才培养体系,衔接融通“成学”与“成人”之间的通道。教育公平是社会公平的出发点,这是我国教育改革的焦点性话题,也是社会公平价值观在教育领域内的延伸。学校体育资源是学校体育工作的重要组成部分,然而,由于历史和现实等诸多因素的影响,在城市和乡村各个中小学之间的体育教育资源配置方面也是存在一些问题,这一直是制约我国体育事业发展的瓶颈。本研究以安康市城乡中小学体育教育资源比较作为研究对象,运用了文献资料法、问卷调查法、实地考察法、专家访谈法、比较研究法等研究方法,从体育教师资源、体育场地设施资源、体育教育经费现状、体育课程资源、体育教育政策制度、法律法规资源这五个方面对安康市城市和乡村的25所中小学的现状进行深入的研究,通过调查数据分析、比较得出结论:乡村中小学在体育教育资源配置上,无论教师资源中的年龄、学历、职称等方面、学校的体育场地、设施条件以及体育经费来源都不如城市中小学;城市中小学基本可以满足体育教学的需求,城市中小学学校体育课程开设等情况及体育教育条件都要好于乡村中小学。研究结论如下:安康市城乡中小学体育资源存在有较大差异,安康市城乡中小学校在体育教师资源方面存在有一定差距,体育教师数量和专业发展水平的不平衡是造成城乡差距逐渐增大的主要原因;安康市城乡中小学在场地设施资源方面,乡村中小学的体育场地与器材严重不足;安康市乡村中小学体育经费投入状况不容乐观,应当增加经费注入,确保城乡学校体育设施均衡配备;安康市城乡中小学在学校体育课程内容资源上的差异显著,教育观念的差异也是造成城乡学校体育资源差异的重要原因;安康市城乡中小学在法律法规、政策制度落实方面也存在差距,政府要对其进行适当的制度调控,以确保城乡学生的权利平等和均衡发展,促使学生享有平等的体育教育,并真正保护城乡中小学生的体育教育权益。结合当地实际情况提出以下建议:要持续推进乡村教师队伍建设,进一步完善教师队伍管理体制;政府应加强财政投入力度,确保学校体育教育资金做到专款专用;应发扬具有特色的传统体育项目,要完善乡村学校的课程内容资源建设;建设学校的优势特色,保障体育课的正常开展,激发学生对体育课的兴趣;改造薄弱学校,使现代化教学设备、教材、体育场地达标,加快缩小城乡间的教育资源差距。