情绪归因的研究按照对象划分主要包括道德情绪归因（他人情绪归因）和自我情绪归因两个方面，自我情绪归因，就是个体对自己在某种情境下的情绪反应进行原因性解释和推断。以往关于儿童的自我情绪归因的研究主要从儿童的自我意识情绪和基本情绪等方面开展的，结果表明儿童的自我情绪归因具有阶段性和一致性的年龄发展趋势，不同情绪效价归因定向具有一定特点。本研究以此为背景，探讨儿童自我基本情绪归因定向特点及年龄发展趋势，进而丰富情绪归因理论研究内容，拓展情绪归因理论研究范围。研究采用故事情境法,以沈阳市某小学一至五年级学生为研究对象，探讨儿童在不同情绪情境中的情绪归因定向及发展趋势，结果表明：（1）随着年级的升高，儿童自我情绪的归因定向从以外部因素归因定向为主向以内部因素归因定向为主的发展。（2）情绪效价影响儿童自我情绪归因定向，在积极情绪下，各个年级组的儿童倾向进行自我内部因素归因，在消极情绪下，则倾向于进行他人和环境等外部因素归因。（3）情绪体验强烈程度影响儿童自我情绪归因定向，积极情绪体验越强烈，越倾向于进行内部归因；消极情绪体验越强烈越倾向于进行外部归因。（4）情绪情境的复杂性影响儿童的情绪归因。混合情绪情境积极情绪体验与单一积极情绪情境下归因定向差异显著，单一积极情绪情境相较于混合情绪情境下个体的积极情绪归因定向更倾向于进行内部归因；单一消极情绪情境相较于混合情绪情境消极情绪体验个体归因定向更倾向于进行外部归因。