在中外母语教材中,训练体系是语文教科书中一项不可或缺的重要组成部分,它体现了语文教科书价值取向、特点以及编撰者的教育教学理念。本文以普兰蒂斯.霍尔公司出版的文学类教材《美国的经验》(注:由马浩岚编译、同心出版社出版的《美国语文——美国著名中学课文精选》与该书编排顺序基本一致)、语言类教材《写作和语法:交流实践》和我国江苏教育出版社普通高中课程标准实验教科书(以下简称苏教版)为研究对象,对教材的训练设计进行了尝试性的比较分析。本论文的研究思路可表述为:第一,从宏观入手,综述中美母语教材训练体系的内容,揭示两套教材训练体系所呈现的不同特点;从微观着眼,选取中美母语教材中的同一篇选文的训练设计进行个案比较,选取主题类似的写作训练进行个案研究。通过具体层面的比较分析,来探讨这些内容编制的理论支撑。第二,对中美中学母语教材训练设计的理论思考。具体从建构主义学习理论、认知心理学理论、知识理论、对话理论等方面进行理论阐释。第三,思考与启迪。即训练设计要注重培养学生的创造性思维能力、体现人本化、呈现多元化,训练设计要重视趣味性、可操作性、多样性和现代化。