作为跨学科、重应用和复合性的商务英语学科专业建设的重要参与者以及商务英语教学的重要实施者,商务英语教师近年来引起研究者的重视。培养和提高商务英语教师水平以满足商务英语专业人才培养的需要,探究商务英语教师的发展之路显得尤为重要,这是本研究的重要前提。本研究通过深度采访二十一位来自全国不同地区、不同高校、不同教龄以及教授不同课程的商务英语教师,利用基于扎根理论的内容分析法,分析商务英语教师的发展历程,探究他们的发展路径。通过对访谈录音的文本转写和编码分析,解决如下问题：1.商务英语教师发展历程中出现了哪些路径?2.这些路径是如何形成的?3.在商务英语教师发展的不同时段分别是哪条路径起主导作用影响教师发展的?本研究的结果如下：商务英语教师发展历程中出现四条突出路径---教育路径、教学路径、实践路径及科研路径。教育路径指商务英语教师学历的提升。教学路径突出教师商务英语教学的发展历程,即商务英语教学的开始、发展和稳定。实践路径主要由教师实践的时间及方式构成。科研路径主要探究教师四种导向科研类型的形成及变化。研究还显示教师专业发展过程中的四条路径会通过重要转折点来体现。同时,本研究发现四条路径下商务英语教师的专业发展呈现时序性,处于不同时段的教师其起主导作用的路径存在差异。依据商务英语教师专业发展经历中的变化情况可将商务英语教师发展历程分为四个时段：大学毕业后,教育路径以及实践路径起主导作用；成为英语教师后,教育路径以及科研路径发展突出；教师面临挑战选择转型为商务英语教师后,教育路径、教学路径、实践路径以及科研路径作用都较大；最后商务英语教师确定身份,致力于商务英语教学以及研究,教学路径和科研路径作用明显。本研究结果有助于理解商务英语教师发展和成长历程,对商务英语教师培养具有借鉴意义。