学习品质是入学准备研究中早期儿童学习与发展的一个重要领域,渗透在五大领域中。学习品质对学业成绩的提高、学习能力的发展有重要的作用。我们研究学习品质最终目的都是为了促进学习品质的提高,一方面我们可以研究影响学习品质的外在因素,然后通过改变外在影响因素来促进学习品质的提高,这是目前国内外对学习品质的主要研究方向,关于影响因素的研究主要集中在家庭因素,如家庭的经济地位、家庭教养方式或家庭常规等,另一方面还有一些内在的影响因素如儿童的气质类型、性格等这些比较稳定的因素,我们是没办法完全改变的,那么我们可以把这些稳定因素如气质作为划分依据,深入了解不同类型的儿童所具有的学习品质特点,有利于教师和家长实现“因材施教”,根据不同气质类型幼儿的“学习品质”特点进行有针对性的教育,从而促进幼儿学习品质的发展。本研究通过切实可行的研究工具,随机抽取了西北工业大学附属幼儿园和陕西师范大学附属幼儿园的幼儿及其家长作为研究对象,首先通过测验法评测幼儿的学习品质,然后采用问卷调查法调查孩子的气质类型,最后采用自然观察和访谈法深入探讨不同气质类型幼儿学习品质的特点。本研究的结果如下：(1)学习品质内部结构的关系：学习品质结构具有科学性和合理性。好奇与兴趣和主动性对学习品质的变异贡献率最高,创造与发明对学习品质的变异贡献率最低。好奇与兴趣、主动性和坚持与注意三者之间存在极其密切的相关关系,而坚持与注意又与创造与发明和反思与解释存在密切的相关关系。(2)5-6岁幼儿学习品质总体水平处于较高水平且五个维度的发展水平不均衡。各维度的平均数都超过了中间值2分,而好奇与兴趣、主动性和坚持与注意这三个维度的平均值都在3分以上,达到一个较高的水平。具体来说好奇与兴趣这个维度的平均值最高,反思与解释的平均值最低。(3)5-6岁不同性别的幼儿在学习品质的五个维度上都不存在显著性的差异。(4)不同气质类型的幼儿在学习品质的四个维度即好奇与兴趣、主动性、坚持与注意和反思与解释上都存在显著性的差异,易养型孩子的学习品质各维度都处在最高的水平,而难养型孩子的学习品质各维度都处在最低水平,中间型和启动缓慢型幼儿学习品质处在中间水平,具体来讲中间型幼儿在主动性和创造与发明这两个维度上高于启动缓慢型幼儿,而启动缓慢型幼儿在好奇与兴趣、坚持与注意和反思与解释这三个维度上得分高于中间型。(5)不同气质类型幼儿学习品质的特点是：易养型幼儿好奇心很强,很有主动性,坚持和注意受好奇和兴趣的影响很大,对好奇的东西坚持性特别强,反思与解释能力很好,但是创造力和想象力一般。启动缓慢型的幼儿好奇心不强,能够引起他们兴趣的东西比较少,主动性很差,但是坚持性和注意力很好,而且具有丰富的想象力和创造力。难养型幼儿好奇心不强,主动性很差,对新事物有时候会排斥和拒绝,注意力和坚持性也比较差,反思解释能力一般,基本能解释自己的行为,创造力想象力也比较差。