随着国际文化交流的日益增进,英语写作作为一项重要的交际手段已被广泛应用于各个领域。因此,在中学英语“新课标”中,对高中生学习和掌握一定英语写作能力的要求更高了。但英语写作是一项很复杂的综合能力的运用过程,很难在短期内被熟练掌握并灵活应用。尤其对高中生来说,虽说已经过好几年的英语学习,但就考试当中写一篇短小的作文,好多学生都错误连篇,词不达意,甚至有些学生连一个正确的句子都写不出来。而且,由于高中生词汇量较小、语法知识不扎实、英语实践缺乏而导致他们对英语写作充满畏难心理。另一方面,由于普通高中课时紧、任务重,教师指导学生进行英语写作训练费时,费力、又事倍功半,所以有些学生和老师都几乎放弃了英语写作练习。 为解决目前高中英语写作教学中存在的问题,我们应当采取可能的措施以促使学生消除畏难心理,激发写作积极性,提高写作能力。本文根据阅读与写作的相关理论以及前人的研究成果,结合阅读教学实验,旨在探讨阅读教学对写作能力的影响和作用,并以此提出改进高中英语写作教学的新方法:在英语阅读教学中,使读写结合,同步训练,从而促进写作能力的提高。 本文主要包括六个部分。 第一部分首先概括指出目前中学英语写作教学中,有些学生害怕写作、不会写作;有些教师指导写作,事倍功半、放弃训练的现状及社会发展对高中生写作能力的更高要求。分析了学生写作中出现的问题,提出了阅读与写作关系密切,通过把英语写作训练与英语阅读教学结合在一起来促进学生英语写作能力提高的假设和必要性。同时说明本次研究旨在证明读写结合,同步训练有助于学生写作能力的提高,改善中学英语教学现状的目的和意义。 第二部分主要回顾了前人对阅读与写作关系的研究成果。对于阅读与写作的关系,国内和国外许多教育家和语言学家早就给予了重视。他们有的根据经验分析推导出阅读与写作相辅相成、密不可分的辨证关系。有的设计了调查问卷,通过实证调查得出阅读与写作关系密切、相互影响。近年来有些研究者通过在各类大学做实验,进一步验证了在大学英语教学中阅读与写作相互作用、相互依赖的重要关系。然而,他们的研究有的基于母语,有的在以英语为二语的环境中进行的。虽然,近年来国内已有以英语为外语的环境中进行的研究,但几乎都是在大学里进行的。而本文的研究是针对高中教材在中等师范学校进行的。 本论文第三部分介绍了阅读与写作的定义,为进行它们之间关系的研究奠定了基础。从阅读与写作的本质特性来分析,它们两者都是极其复杂的心理认知过程。