近年来，为了促进西部地区中小学开展信息化教育，缩小西部与东部及发达地区在基础教育方面的差距，实现教育的跨越式发展，国家实施了一系列重大工程，向西部地区输送了大量信息化教学资源，使西部地区的中小学生可以摆脱地理位置的限制，受到与教育发达地区的学生相同水平的教育。然而，在国家支持和西部相关部门努力下建设的信息化教学资源，在西部中小学的应用率却不高，应用效果不佳。　　论文采用文献研究法、访谈法、实地观察法、网络研讨法、个案研究法、试验研究和综合法等研究方法，在对国内外现状研究的基础上，调研了西部12省中小学信息化教学资源的应用现状，用SPSS10.0统计分析了问卷调查结果。通过分析调研结果，揭示出西部地区中小学信息化教学资源的应用环境、应用主体、应用领域和信息化教学资源本身四大方面存在问题。论文运用系统科学理论、创新推广理论、教学系统设计理论、知识管理理论、教学最优化理论等理论，提出了解决这些问题的策略。针对信息化教学资源本身存在的问题，提出了西部地区中小学信息化教学资源优化的策略。其策略包括转变教育观念，树立现代教学资源观;建设立体互动的信息化教学资源建设与管理体系;完善信息化教学资源建设机制;形成多元开放的建设模式，加强信息化教学资源的设计和加强信息化教学资源管理等具体策略。通过对甘肃省天祝藏族自治县信息化教学资源优化的个案研究，验证了策略的有效性。　　本研究提出了促进西部地区中小学信息化教学资源应用的策略，解决信息化教学资源应用环境和应用主体方面存在的问题。主要包括加快西部中小学的信息化建设、建立稳定的政策与经费保障机制、提高相关人员参与信息化教育的能力素质、完善支持服务等具体策略。　　论文提出了西部地区中小学信息化教学资源在课堂教学、教师发展、学生发展和社区发展四个领域的应用策略，并在甘肃省部分中小学运用个案研究法和试验研究法验证了策略的有效性。其中，对信息化教学资源在课堂教学中的应用策略，在甘肃省灵台县三所中小学的课堂教学中进行了试验，在小学语文学科、小学英语学科、中学语文学科的课堂教学中，分别实施了多媒体光盘教学资源、卫星教学资源和网络教学资源的应用策略。试验教学完成后，分别对试验班的全体学生做了问卷调查，访谈了参与试验的教师和学生。调查与访谈结果证明，本研究提出的信息化教学资源在课堂教学中的应用策略是有效的，取得了良好的效果。　　本研究的创新点有:　　1.论文提出了现代教学资源的内涵，构建了立体互动的信息化教学资源建设与管理体系，通过完善西部地区信息化教学资源建设的组织机制，构建信息化教学资源的需求与评价反馈机制，建立区域教学资源门户网站等策略，实现西部地区信息化教学资源的优化。　　2.运用系统科学理论、创新推广理论、教学系统设计理论、知识管理理论、教学最优化理论等现代教育理论，转变西部地区中小学教学人员、管理人员、技术人员、学生、社区居民等人员的教育观念，提出综合提高他们应用信息化教学资源的意识和能力的策略，解决了西部地区中小学信息化教学资源应用中应用主体存在的问题。　　3.根据对西部地区中小学信息化教学资源应用中存在问题的系统剖析，提出了光盘教学资源、卫星教学资源和网络教学资源在课堂教学中的应用策略。提出了促进教师专业发展的以校本培训为主的长期发展模式、以县为主的区域资源整合培训模式、以网络研修为主的开放发展模式、以自主研修为主的教师自我专业发展模式的信息化教学资源应用策略，推动信息化教学资源在各个领域的综合应用。