大学新生阶段是青少年从高中阶段到大学阶段的过渡,大学的环境、学习方式、教育模式以及人际关系都与高中不同。大学新生进入大学面临一下子进入了完全陌生的环境,大学新生阶段是青少年成长的重要阶段和转折阶段。随着教育制度的改革,高校扩招,现在大学新生适应困难问题也日益严峻。大学新生能否很快的适应环境变化对于他们们来说是一项挑战,对以后的学习经历和生活经历也有着重要作用。学校社会工作是20世纪初从美国起源的,它以访问教师的名义问世,于1945年正名为学校社会工作。本研究从学校社会工作角度出发,以云南大学2012级大一新生为研究对象,用调查问卷以及半结构式访谈的研究方法分析了云南大学大一新生入学适应问题的现状和大一新生入学适应困难的原因以及学校社会工作介入大一入学适应困难群体的优势和可行性。在此基础上,运用行动研究和参与式观察等研究方法,将实践与理论相结合,用学校社会工作的两大专业方法,即个案社会工作和学校小组工作介入云南大学大一新生入学适应困难群体,并对介入过程以及介入效果进行了评估和总结,探索了学校社会工作这个新的模式介入云南大学大一新生入学适应困难群体的方案。研究发现,学校社会工作专业方法介入云南大学大学2012级大一新生入学适应困难群体,帮助大学新生解决过渡期内遇到的各种问题,协助他们更好的适应新学校的学习生活方面发挥了很好的作用,得到了云南大学2012级大一新生、老师和辅导员的认可。实践证明,学校社会工作方法对于有效解决大学新生学校适应方面的问题有显著效果。同理,在高校的其他学生工作中,也可以引入学校社会工作的专业方法介入。