在汉语词汇教学中,近义词辨析是其中重要的一方面,而副词由于词义较虚,致使非母语学生在接触到意思相近的副词时往往会产生疑惑,加之副词和所在语境的关系较为密切,在语句中时常承担一部分语用功能,因此想要正确、得体地使用近义副词对于汉语学习者而言存在一定困难。学术界针对“然”类副词的研究主要从本体上进行,主要关注点是这类词的语法化问题,研究视角多从语义、句法、语用三个层面揭示这类词的使用功能,取得了不菲成绩。虽然在已有研究中也有将“然”类副词里的几个词作为一组词进行对比分析,比如“居然、竟然、果然、诚然”,对“突然、猛然”等进行了对比分析,辨析了它们的异同,但是这类研究不是很多,而相关的二语教学研究就更少了,比如目前还没有发现从二语教学的角度对“断然、决然、毅然”三个词进行较为全面的对比分析研究,当然也没有行之有效的教学策略与技巧类可供汉语学习者和汉语老师借鉴的文献,而这样的辨析对汉语学习与教学来说非常实用,很有价值。“断然、决然、毅然”三个词在汉语口语中使用不多,但是就书面语料数量来看,“断然”和“毅然”的语料数量均达到了数千条,“决然”虽然语料数量相对较少但也有将近一千条语料。因此对于汉语学习者习得和中高级水平汉语学习者而言,在书面语学习中遇到这三个词的几率较大,而高级汉语学习者遇到这三个词的几率就更大了,因此针对这三个词的异同进行辨析以及在二语教学中应关注的焦点问题进行研究是很有必要的,具有很强的实用意义。本文从语义、句法和语用三个层面对“断然、决然、毅然”进行了历时以及共时层面上的描写,相对以往研究较为全面地展示了三个词在现代汉语中的使用面貌,之后通过对比分析发现了本组词在三个层面上的异同点并用表格的形式直观体现。为了能够更有意义地指导教学,本人通过问卷调查,收集了 155位在华留学生对这三个词理解掌握的真实情况,并采取偏误分析理论对问卷调查中的偏误进行了分析研究,发现了目前中高级水平的学生在掌握这三个词时容易出现的实际问题。最后,根据本体研究成果以及偏误分析情况,文章结合语料库中的相关语料,从二语教学的角度尝试着给出了针对这组词的教学策略假设:在进行这组词的教学时可以采取语境引出语词;区分语句意义,兼讲语用功能;利用区别性句法结构进行操练的方式帮助学生进行学习。