教师专业发展是我国教育改革顺利进行的重要因素之一,研究如何有效的提升教师专业知识和职业技能成为很多研究者关注的话题。随着教育信息化时代的到来,尤其是网络平台技术的进步,教师专业发展包含了更为丰富的内涵,其实现途径也呈现出真实环境和网络环境双管齐下的特征。教师在交互过程中结成了较为稳定的人际关系网状结构,并在网状结构内实现专业知识、教学经验以及有用信息等资源的互通。这种网状结构以及在交互的过程中获得的资源与布迪厄的“场域”和“社会资本”理论不谋而合,所以本研究选择了“场域”和“社会资本”作为理论基础。而通过文献分析发现,目前关于教师专业发展的研究大部分仅考虑两者之一,割裂了两者之间的联系。因此以“场域”为研究环境,以“社会资本”为衡量工具,从整体的层面分析真实环境下和网络环境下的教师专业发展具有一定价值。　　 本研究的主要内容包括:从关系网络的角度出发,构建教师专业发展场域,根据发生的环境分为真实环境下的教师专业发展场域和网络环境下的教师专业发展场域。笔者选取了苏州工业园区中小学信息技术教师所形成的教师专业发展场域作为研究对象,通过问卷调查和社会网络分析等方法对教师在真实环境和网络环境场域中的社会资本总量进行了测量分析,并依此分析社会资本对教师专业发展产生的积极作用。结合教师可能承受的社会资本负面作用,提出有效维系和利用社会资本促进教师专业发展的建议。