随着中国综合国力的增强，中国文化对全世界的吸引力越来越大，学习汉语的人数也越来越多。经调查发现，多数留学生在学习汉语的过程中普遍感到很多的困难，他们大多数觉得汉语的语法、声调、汉字等方面难，尤其是汉字，难认、难读、难写和难记，成为了“四难”。因此，如何有效开展汉字教学成为当前汉语国际推广的重要课题。本文在分析汉字教学难点的基础上，主要尝试从六书理论和语音角度进行汉字教学设计。根据六书理论，把汉字分为：图画文字和形声字两大块。前一类文字主要是通过图画教学法进行教学设计。形声字因为具有一定的表音功能，符合表音文字国家的学生的心理需求，而且形声字通过系统地学习，把握好形符和声符，能够快速学会很多字，在识字教学中具有很高的效率，因此本文进行重点探讨。其次，根据认知心理学研究，影响留学生学习汉字的重要因素还有就是文字出现的频率，因此本文利用汉字乐音多、音乐性强和留学生受母语迁移而养成的因声求意的习惯，希望通过韵语和歌曲等，让留学生反复吟唱，通过整体认知策略来初步认知汉字。第一章主要从汉字自身特点、教学工作中存在的不足方面分析汉字难学的原因。第二章主要讲述六书理论在对外汉字教学中的应用，分为象形字教学、指事字教学、会意字教学和形声字教学研究。第三章在明确相关影响因素的基础上，开展有针对性的教学，探讨教学策略。主要讨论尝试从影响汉字认读的最大因素——频率角度进行教学设计，并根据汉语乐音多、音乐性强的特点进行综合教学，采用：歌曲识字法、韵语识字法、儿歌识字法、古诗词识字法等。结语主要是总结本文的内容，并指出文章的重点。