移动互联网背景下,智能手机已经迅速普及并深深融入到我们的生活之中。智能手机给在校中学生也带来很大影响,这些影响是双重性的,探究这些积极和消极的影响,对于正确利用智能手机,完善校园教育教学管理,促进中学生健康成长具有重要意义。本文首先就智能手机和中学生的核心概念进行分析。智能手机具有开放性和自由性、虚拟性和匿名性、碎片化和互动性的使用特征;而中学生的发展呈现明显的认知过程的矛盾性和情绪表现的两极性特征。智能手机的使用特征对中学生的成长发展有较大影响。本文就H市五所学校的中学生智能手机使用情况及其影响进行调查。采用文献研究法、问卷调查法和深度访谈法,选取H市五所中学为样本进行研究,以了解H市中学生手机使用情况以及对身心健康、人际交往和学习方面的影响情况。调查表明,目前智能手机在中学拥有较高的持有率,学生使用的时间日益延长,使用场所也日益多元化,部分学生已经产生手机成瘾的症状;中学生使用智能手机扩大了人际交往的范围、增加了人际交往的方式,可是学生和教师的交往却并没有因智能手机的使用而增加;智能手机移动上网便利了中学生日常学习的查询功能,也促进了学生的求知精神和探索精神的发展,但是目前学习类的APP起到的促进作用不大,学生们反倒在游戏娱乐类的APP上倾注了更多的精力和兴趣等。智能手机对中学生产生的影响是双重性的,有利也有弊。智能手机的发展容易促成中学生现代观念的形成,但也可能会对其人生观、价值观和世界观的树立构成潜在威胁;智能手机对中学生的社会生活和人际交往产生积极影响,也有可能会弱化他们的道德意识与社会责任感;智能手机对中学生视野的开阔、信息渠道的拓展、学习意识的强化、学习能力的提高具有积极的促进作用,但信息泛滥也可能对中学生造成“信息污染”并危害他们的身心健康;智能手机激发了中学生的创造潜力,但是热衷于“图像化”信息的接受、习惯于“碎片化”方式的思考,也可能导致其人文精神的失落,妨碍整体素质的提高等。究其原因,智能手机的“技术悖论”特性是问题的根源;智能手机的使用特征容易使中学生沉溺于虚拟空间之中,难以自拔;企业的某些“逐利”行为对中学生产生了诱导;中学生自身某些不良的心理品质,也容易使其沉溺于网络之中;还有学校教育的滞后与无为等。为了促进中学生科学合理地使用智能手机,增进其健康良性发展,从不同层面制定举措、齐抓共管。要充分发挥学校和家庭的教育功能、强化学校和家庭对中学生智能手机使用的监控、教育和管理;引导中学生养成良好的智能手机使用习惯、加强媒体素养教育、自觉抵制虚假不良信息、杜绝手机使用病态现象等。