现代教育理论认为：教育不仅仅是传授知识技能，更是为了培养大学生良好心理特征和健全人格。提高大学生的心理健康水平，是大学生面向现代化，面向世界，面向未来和为国建功的重要保证。大学生活是大学生的人生关键时期，而刚刚进入大学的新生，他们的角色转换是否顺利、学习和生活方面适应的快慢、心理素质自我调节能力等因素将成为直接影响他们在大学期间的学习和生活品质，是大学生能否最终成人、成才、成功的关键因素。三年制专科新生在高考分数、学习能力等综合素质水平上与高校本科生有较大的差别，因而，深入研究和解决三年制专科新生的心理健康问题直接影响高职高专院校的人才培养效果，积极探索专科新生心理健康问题有效的解决方法，提高解决问题的针对性实效性，制定可行的心理危机应对措施的研究已迫在眉睫，且势在必行。本研究主要采用大学生心理健康状况调查问卷（UPI）和症状自评量表SCL-90，通过专科新生心理问卷调查、三届新生心理筛查情况的纵向对比研究，深入研究三年制专科大学生心理变化特点，尤其是“轻生意向”等需重点关注学生的比例变化，分析形成三年制专科大学生心理健康水平变化的因素，开展更有针对性的心理危机干预措施，拓展大学生心理健康教育渠道，对专科生的心理健康教育进行合适的定位，推动心理健康教育工作的进一步完善。研究还探讨了对不同心理问题的学生采用不同的干预措施，使大学生心理健康教育更具实效性。对2009-2012级各届新生心理筛查的情况进行纵向对比研究，了解分析大学生的心理健康现状及变化趋势，分析造成学生不良心理或障碍的原因。在文献综述的基础上，针对以往研究的参考，确定需要研究的问题和对象，提出专科新生心理健康状况的变化特点及造成这些特点的原因的假设。对筛选出的问题学生进行干预回访，根据个案不同的特点制定相应的干预方案，提高个体咨询工作效率和技术水平，拓展三级心理预警机制中班级心理健康教育、团体心理辅导的方法和效果，在此基础上论证心理危机干预方法的灵活性与实效性。使专科学校大学生心理健康教育的开展的更有针对性；针对不同心理问题的学生选择不同的心理干预方法，努力拓展心理健康教育的有效途径。