“互联网+”时代,大数据、人工智能、移动互联网、物联网等新技术、新理念影响了社会的方方面面,对教育活动也产生了重要的影响。如基于大数据的学习分析、云计算等与传统课堂的结合诞生了翻转课堂、MOOC、微课等新的教学形式,而新的教学形式的产生对教师的专业素养提出了新的要求和挑战。教师想要紧跟时代发展,迅速适应新的教学模式,提升自己的专业素养,必须选择恰当的教师专业发展策略,其中教师的自主专业发展作为教师专业发展的内在动力,研究其发展策略尤为重要。因此,本文着重研究了“互联网+”时代教师自主专业发展的策略。首先通过分析“互联网+”时代对教育的影响,优化资源配置,促进教育公平;打破教师知识垄断,师生地位平等化;尊重学生个性差异,满足学生个性化需求;教育模式多元化等,归纳出“互联网+”时代教育的特点,包括共享性、交互性、开放性、虚拟性等。“互联网+”时代教育产生了诸多新的变化,推动了课程与教学的变革,包括对课程设置变革的推动、对学习方式变革的推动以及对教师专业素质的新要求。对教师专业素质的新要求推动了教师专业发展的新变革,包括发展目标和发展内容的调试、发展途径和发展方法的革新、发展条件和发展政策的提供等等。针对教师专业发展的新现状,尽管国家制定了一系列发展政策、提供了有益的发展条件,但是教师若没有自主发展意识,没有积极主动地配合和学习,一切都是泡影,教师的自主专业发展是教师专业发展的内在推力,研究教师的自主专业发展策略十分必要。教师自主专业发展的策略包括观念的更新、知能的充实、角色的转变。观念的更新主要有自主发展意识的强化、终身学习意识的确立、网络学习意识的加强、“随机学习”意识的形成等。知能的充实主要包括信息素养的提高;“大数据”运用能力的提高;技术、学科内容、教学方式整合能力的提升;开放式教学能力的提升。角色的转变包括了由“教者”向“学习者”的转变、由封闭的“书斋式学习者”向开放式的“网络学习者”的转变、由“知识累积型”教师向“技术运用型”教师的转变。通过研究“互联网+”下教师自主发展策略,以期对现实中教师观念的转变、信息素养的提升、信息化教学能力的提升、师生关系的转变有所启示,为教师更好地适应现代教学做准备。