内隐学习是人类学习的一种重要形式，同时也是研究意识性的有效方法，其过程是一个意识渐进、动态发展的过程。内隐学习中意识渐进性的复杂决定了亟需在统一的学习进程中来考察和揭示其实质。本研究采用自创规则转换的迁移法设计，引入迁移作为衡量意识程度的指标，旨在揭示内隐序列学习中意识性的发展进程和脑机制。实验一采用逐步分半法在0ms—1000ms选取RSI-0，RSI-250，RSI-500，RSI-750，RSI-1000五种RSI条件下，在行为层面上，揭示过程中不同质的意识状态。实验二建立在实验一的基础上，采用ERP技术，选取行为实验意识状态显著不同的两个RSI条件（RSI-250、RSI-750），探究对应脑机制的变化。本研究使用经典内隐序列反应时范式，行为实验与ERP技术相结合，共获得208名被试的有效数据，研究发现：1．随着RSI的增加，被试意识状态出现习得不能迁移、习得近迁移、习得且可远迁移的阶段性质变现象，从迁移程度的不同证实渐进意识的存在。在内隐序列反应时任务中，迁移作为渐进意识测量指标是可行的。随着RSI的增长，出现无迁移、能近迁移、能远迁移的阶段性质变，且在RSI为750ms时，迁移效果最佳。若将本研究中涉及到的测量指标按其敏感程度排序，从最敏感到最不敏感依次为：探测组出现后的内隐学习效应、迁移、探测组块前的内隐学习效应、口语报告。2．在内隐序列学习任务中，N100、N200、P300是测量意识性程度增加的有效指标，且N200不但是意识性的测量指标，同时也可测量序列学习效应。而N100和P300是纯粹的对意识性测量的指标。3．意识与无意识加工的脑区分离。无意识加工集中在大脑中后部，随意识程度的增加，额叶被逐渐激活。无意识向意识转变呈现脑区从后向前发展的趋势。