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本文以现代汉字构形学理论、心理语言学相关理论为理论依据，主要探讨三个问题:1）汉字识别过程中表意部件在语义激活中的作用;2）汉字识别过程中整字与部件的语义激活孰先孰后;3）汉字识别过程中表意部件与整字意义的相互作用。通过三个启动实验，观察初级阶段留学生对表意部件和整字识别过程中的反应，得出实验结论:低频汉字存在表意部件的语义激活，而高频汉字的表意部件激活不明显;表意部件语义通达并不是整字通达的必经阶段，整字通达可能直接由视觉表征激活，无需经过部件这一环节，高频和低频词中均是如此。低频汉字中，表意部件和整字的意义之间存在相互作用，当两者之间意义相近时，相互促进;当两者之间意义无关时，则相互抑制。 最后总结提出一些汉字部件教学的设想。