青少年时期是人生中一个重要的阶段,人生观、价值观、世界观的形成都与这个时期密切相关。青少年是国家的未来,他们的心理健康关系着国家的兴亡,而中职生是一个问题较多的青少年群体,这个群体的规模随着国家的教育发展政策还在不断地扩大,当前社会上关注青少年心理健康问题的研究较多,但是针对中职生心理问题的研究却相对匮乏。心理弹性是影响个体心理和行为的一个重要因素。生活满意度是个体根据自己的标准对外界环境做出的主观评价,一定程度上反映客观外部世界。这两者的水平高低不仅会影响中职生的自身认知、行为及其技能水平,还会对其能否成长为身心健康的高素质职业人才产生重要影响。同伴关系是影响中职生心理健康的另一个关键性因素,而影响同伴关系因素是多个方面的,如气质、性格、社交能力、个体特征、家庭、学业成就、教师评价等。根据文献研究发现心理弹性、生活满意度可能是同伴关系的影响因素之一。但是在现有的同伴关系影响因素中,研究对象多以儿童、义务教育阶段学生和大学生为主,涉及中职生的探讨较少,且很少有学者从积极心理学角度进行研究,从心理弹性、生活满意度这两方面研究中职生同伴关系,尤其是从生活满意度方面入手的研究更加少见,且探讨中职生心理弹性、生活满意度与同伴关系三者之间关系的研究几乎没有。本研究尝试调查中职生心理弹性、生活满意度与同伴关系的基本状况,探讨三者之间的关系,为中职生提升心理弹性,提高生活满意度,进而建立良好的同伴关系提供实证依据。本研究采用调查法,以广西岑溪市某中职学校535名中职生为被试,发放问卷,收集数据,对中职生心理弹性、生活满意度与同伴关系进行分析研究,研究结果主要有以下几点:第一,中职生心理弹性水平状况。中职生心理弹性总体处于中上水平,其心理弹性在年级上差异显著;在是否担任班干部、是否参加社团上存在差异;在性别、是否独生子女、是否单亲家庭上差异不显著。第二,中职生生活满意度状况。中职生整体生活满意度良好,其生活满意度在年级上差异显著;在是否参加社团上存在差异;在性别、是否担任班干部、是否独生子女、是否单亲家庭上差异不显著。第三,中职生同伴关系状况。中职生同伴关系水平整体情况良好,其同伴关系在年级上差异显著;在性别、是否担任班干部、是否参加社团、是否独生子女上存在差异;在是否单亲家庭上差异不显著。第四,中职生心理弹性、生活满意度与同伴关系的关系。中职生心理弹性与生活满意度之间正向相关显著;除了积极认知与学业满意度相关不显著外,心理弹性各维度与生活满意度各维度正向相关显著;心理弹性中的家庭支持、目标专注、人际协助、积极认知能够预测生活满意度。中职生心理弹性与同伴关系正向相关显著;除了家庭支持与分享帮助和指导、情绪控制与分享帮助和指导、情绪控制与陪伴和娱乐相关不显著之外,两者各维度间均为正向相关显著;心理弹性中的目标专注和人际协助能够预测同伴关系。中职生生活满意度与同伴关系之间正向相关显著;除了分享帮助和指导与学业满意度、分享帮助和指导与环境满意度、陪伴和娱乐与环境满意度相关不显著之外,中职生生活满意度与同伴关系各维度间正向相关显著;生活满意度中的友谊满意度、学校满意度和自由满意度能够预测同伴关系。第五,生活满意度的中介作用。中职生生活满意度在心理弹性和同伴关系之间起到部分中介作用,心理弹性不仅可以直接影响同伴关系,还可以通过生活满意度影响同伴关系,即中职生心理弹性通过生活满意度部分影响同伴关系水平。