我国英语教学的一大难题是缺乏目的语言环境而造成的语言输入不足的问题,阅读作为学生增加目的语输入的重要方式,在初中生的阅读教学中效果并不理想。近年来,在众多的阅读教学尝试中,“阅读圈”教学模式得到研究者的关注和推崇。“阅读圈”又称文学圈。“阅读圈”教学模式的步骤是“阅读-思考-联系-分享-评价”。在该模式下学生积极参与阅读活动、体验阅读快乐、学会合作分享,他们的角色由传统的参与者转换成组织者和主导者。将其应用到初中英语阅读教学中,预期可以提升学生的自主阅读习惯和自主思考能力。本研究通过一定的教学实验,希望探究三个问题:(1)“阅读圈”模式怎么培养学生自主阅读习惯?(2)“阅读圈”模式怎么培养学生的自主思考能力?(3)“阅读圈”模式怎么培养学生自主学习的习惯?笔者对所任教的初一学生的一个实验班和对照班进行了一学期的阅读教学实验,并作了相应的分析。本研究的结果如下:“阅读圈”教学模式在一定程度上激发了学生的阅读兴趣,学生逐渐有了当家作主的意识;提升了学习的自主性,包括自主阅读的习惯、自主思考能力和自主学习的习惯。虽然“阅读圈”教学模式还存在一些局限性,但笔者希望有更多的教师关注学生自主性的培养,把“阅读圈”模式应用到初中英语阅读教学中。