阅读不仅可以使大学生获得高深知识,而且可以使其拥有厚实的文化底蕴和开阔的胸襟视野。阅读的过程是大学生专业成长的过程,也是其思想深化的过程。因此,阅读对于大学生发展的重要性不容忽视。可是,现阶段大学生阅读的情况并不乐观,大学生阅读量少且狭隘化、功利化倾向已经引起学者们和国家行政部门的关注。“00后”大学生是当代大学生群体中的主力军,把握这一群体的课外阅读倾向并积极加以引导无论对社会还是对高校人才培养都极为重要。本研究首先收集了全国不同地区、不同层次的六所高校专业人才培养方案并进行分析,发现培养复合型人才成为大部分专业的人才培养目标,故基于这六所高校的专业人才培养方案,从复合型人才视角来分析“00后”大学生课外阅读的应然倾向:认真研读本专业及其相关学科领域的书籍、根据自身兴趣涉猎通识类书籍、根据实际需要阅读少量的工具类书籍。随后,本研究以齐莫曼的自主学习理论和奥尔德弗的生存、相互关系、成长发展三核心需求理论作为问卷设计的框架和阅读需求量表的维度,对这六所高校中的754名“00后”大学生展开问卷调查。调查结果显示,“00后”大学生课外阅读的应然倾向与实然倾向之间存在差异:阅读方式上,存在明显的数字化倾向,特别是有声阅读的流行对学生传统的默读行为产生冲击;阅读内容上,存在“重专业教材,轻学术经典”和“重娱乐小说,轻古典名著”的倾向。“00后”大学生课外阅读倾向的偏差是由多方面原因造成的,本研究基于调查结果发现:教师在教学活动中对学生阅读引导的不足、学生自身学习习惯没有发生根本性的转变以及网络媒体对学生书籍选择的影响是导致“00后”大学生课外阅读倾向出现偏差的三个原因。据此,笔者提出引导“00后”大学生课外阅读倾向的对策建议:了解学生学情,调整教学方法;合理使用教材,加强阅读引导;强化对学生的阅读考核;从政策上激励教师成为“阅读推广人”。