近二十年里，许多研究者对儿童情绪理解进行了大量研究。幼儿阶段是情绪理解能力快速发展的时期，情绪理解对幼儿的人际交流和互动、心理健康和认知发展均有重要影响。在儿童成长过程中，其所处的社会环境对情绪理解发展具有重要影响。早期儿童与抚养者之间的依恋关系，后期儿童与同伴之间的同伴关系都是影响儿童情绪理解的重要因素。研究幼儿情绪理解的发展过程及其与社会环境系统间的关系，有助于丰富和拓展对儿童心理理论发展的认识。　　本研究选取了262名3-11岁儿童作为研究被试，采用了Harris近年提出的TEC技术改编的情绪理解任务，从不同层面对3-11岁儿童情绪理解发展的一般趋势进行了探查；本研究还使用“中文版的儿童依恋行为分类卡”考察3-6周岁儿童的依恋关系，并探讨3-6岁儿童依恋与情绪理解之间的关系；以及使用“同伴提名法”来考察探讨7-11岁儿童同伴关系与情绪理解之间的关系。　　研究得到了一些有意义的结果，概括如下：　　（1）儿童9个层次的情绪理解随着年龄增长不断发展。4-7岁是儿童情绪理解发展的关键期，发展迅速。　　（2）儿童在识别和理解积极情绪（高兴）时要早于伤心、生气和害怕的识别和理解。　　（3）9个层次的情绪理解发展阶段存在差异，面部表情识别和情绪原因的理解发展最早，在6岁时已经发展到一个较高的水平。而混合情绪和道德情绪这两个成分的发展是9个成分中最晚的，且在儿童8岁后才发展到一个较高的水平。　　（4）安全依恋的儿童，其情绪理解水平要显著高于不安全依恋的儿童。且3-6岁儿童在面部表情识别、情绪原因理解、基于愿望的情绪理解、基于信念的情绪理解和基于积极的情绪理解层次上，安全依恋的儿童得分要好于非安全依恋的儿童。　　（5）同伴交往中受欢迎的儿童，其情绪理解的水平显著高于被拒绝和被忽视的儿童。且7-11岁儿童在情绪隐藏理解、情绪调节理解、混合情绪理解和道德情绪理解的层次上，受欢迎儿童的得分要好于被拒绝和被忽视的儿童。