《义务教育数学课程标准（2011版）》中指出:“在学生理解并能正确应用公式,法则并能正确进行计算的基础上,鼓励学生用计算器完成较为繁杂的计算。课堂教学,课外作业,实践活动中,应当根据课程内容的要求,允许学生使用计算器,还应当鼓励学生用计算器进行规律探索等活动”。^[1]在初中阶段,计算器是被允许使用的,并且在课本中详细地介绍了科学计算器的使用方法,因此部分学生对计算器产生很强的依赖性,学生对数学公式法则的记忆和运用在一定程度上受到制约。数学运算作为数学的六大核心素养之一,是学生必备的重要能力,也是教师在教学过程中必须着重培养的能力,在整个中学阶段的教学和学习中都有重大意义。为了提高学生探索运算规律,锻炼心理活动灵活性,摆脱思维定势等综合能力,本文根据贵阳市2019年中考在数学学科、综合学科中禁止考生使用计算器这一政策,结合一线教学,调查分析贵阳市中学生计算能力现状,得出不同层次、不同年级学生计算能力的差异,找出取消使用计算器对学生计算能力的影响,而这种影响最终在教学中如何反映,针对此现象教师的教学手段应作什么调整,学生的学习方法又应该作什么变化。本文主要采用文献研究法、问卷调查法、分析法等研究方法,在现有理论的基础上,根据确定测试问卷、收集数据、整理数据与分析数据的研究思路,得出了一些结论:第一、在没有使用计算器的情况下,学生遇到复杂的计算会尽可能思考简便方法;第二、部分中等偏下的学生对数字敏感性较弱,不能作好小数与分数的转化,不能选择合适的方法进行正确约分;第三、计算器输入计算的数字比较麻烦时,大部分学生会选择笔算或心算;第四、学生的解答题计算过程更完整详细,步骤更清晰,但仍会出现符号、数字誊写错误的情况;第五、学生审题能力有一定提升,但逻辑思维不够严谨。综合以上情况,建议一线教师应加强以下工作:第一、加强指导学生的读题能力,尽可能挖掘数字信息;第二、发散学生思维,培养学生“一题多解”的能力;第三、完善计算过程,课堂上“师生同算”;第四、培养学生代数思想、方程思想,加强学生综合能力的培养。