随着国家产业升级和经济结构调整速度不断加快,我国对职业人才的需求也愈发迫切,职业教育重要地位愈发凸显。2019年4月,国务院印发《国家职业教育改革实施方案》,是在国家层面上对职业教育改革提出的纲领性文件。《方案》中开篇的首句“职业教育与普通教育是两种不同教育类型,具有同等重要地位”,在国家层面上进一步明确了职业教育的定位,对推进职业教育的发展具有重要意义。随着职业教育不断发展,职业院校规模和数量逐年提升,职业院校学生群体也在不断发展壮大。中职学生作为职业领域人才的萌芽,其学习态度将直接影响学习水平和职业人才质量。当前中职学生学习态度存在一定问题,厌学、逃课等现象较为常见,学生普遍缺少学习兴趣和积极性。鉴于以往学者对学习态度研究主要集中于大学和中小学,有关中职学生学习态度研究较为匮乏,笔者对中职院校学生学习态度及其影响因素进行研究。一方面能够补充职业教育领域的相关研究;另一方面对改进中职学生学习态度,提高中职学生教育质量等实践都具有重要意义。本研究采用王丽娟编制的《中职学生学习态度调查问卷》为调查工具,对天津、河北、湖北、浙江的四所中职院校共537份有效问卷进行分析。结果表明:中职学生学习态度中,学习态度认知水平维度得分最高,行为倾向维度得分最低。不同学业成绩、日均手机使用时长、班级角色、家庭沟通频率的中职学生在总体学习态度及三个维度均存在显著差异,就业班和升学班学生在总体学习态度以及情感体验和行为倾向维度均存在显著差异,在认知水平维度无显著差异;独生子女与非独生子女在学习情感体验维度存在显著差异,其他方面无显著差异;不同年级间、城乡间的中职学生在总体学习态度以及三个维度无显著差异。通过问卷调查以及访谈研究,笔者将影响中职学生学习态度的因素归为六大方面,分别是学习心态因素、自控能力因素、课程设置因素、师生关系因素、家庭氛围因素、父母期望因素。根据本研究结果再结合前人相关研究,笔者针对改善中职学生学习态度提出了几点建议:帮助学生树立信心;培养良好的学习习惯;优化课程设置;构建和谐的师生关系;父母提出合理期望;营造温暖的家庭氛围。