对于学生来说,自身表达与交流能力水平的高低往往能通过习作能力表现出来,而这一点恰恰是在语文教学当中的重点部分。我国语文课堂教学当中,习作教学便是其中的一项教学重难点,从目前课堂习作反映的情况来看,主要表现为评价方式单一、方法老套、学生写作能力较差等诸多方面,对于这一点问题如果无法有效解决,那么学生的语文习作能力则无法提升,且全面发展如同是镜花水月。所以在教学方法方面加以变革,提升小学语文习作水平成为当前的一项重点内容。本文当中查阅大量的文献与书籍内容,充分阐述了当前国内外翻转课堂教学模式的教学设计研究现状,同时选取该方面与传统教学备课、写教案形式等多方面加以比较,将重点放在了翻转课堂教学模式的语文教学设计理念和实践创新层面,始终坚持以学生为主体,教师为主导的基本要求。在本文的研究当中,充分借助当前小学生习作课堂教学问题的调查与分析的基础上,积极创建翻转课堂“三环节”教学模式,通过选取一些课例,在教学设计的撰写上充分遵循翻转课堂教学模式的相关内容,将理论与实践的结合更好地服务于翻转课堂的实践性使用方面。本课题的研究主要采取了实验对比等多种方法,进一步分析了翻转课堂在中学生地理学习方面的多个维度方面的检验,分别为习作授课内容、学生学习兴趣等方面。基于实践研究层面来看,翻转课堂教学方法能更好地服务于小学语文习作教学,这对于提升学生学习兴趣等诸多方面产生了重要性的价值。