在英语教学中，写作占据着重要的地位，学生和老师越来越认识到写作的重要性。但是，当今英语写作教学的现状却不容乐观，学生在写作中会遇到很多困难，主要表现在内容和结构方面，这是由于传统的写作教育方法造成的，这一观点忽视写作过程而强调写作结果，因此导致写作教学中存在许多问题。本篇论文旨在讨论和分析如何运用合作教学法和写作过程教学法提高初中学生英语写作能力。本篇论文共分六章，引言部分强调了写作的重要性，粗略地探讨了中学生英语写作教学的现状，学生的英语写作问题主要表现在三个方面：内容贫乏、语法错误及思路混乱。老师的主要问题是在英语写作教学的过程中注重结果而忽略了写作过程，从而导致了学生在写作中出现了许多问题。引言的主旨就是提出问题，同时点明了本论文的理论依据—合作学习和过程写作教学法。第二章是文献综述，主要阐述了合作学习的理念和要素、发展状况、主要理论依据及合作学习在国内外写作教学的应用，这一部分是关于合作学习的一个概况。此外，本章还阐述了过程写作教学法的理念和其实施步骤。第三章是实验研究，包括实验假设、实验方法、实验对象、实验工具和实验材料等。其中,实验过程包括两个调查问卷，一个前测和一个后测。在实验过程中，笔者结合实践，探讨和研究了小组合作学习和英语过程教学法在初中英语写作教学中的应用。根据前后测的统计数据，可得出这样一个结论：小组合作学习能提高学生的英语写作能力，它是一种行之有效的学习方式。论文的第五章讨论了这次实验的启示，老师需要转换自己的角色，学生需要培养合作精神。结论部分再次强调了本文的论点，小组合作学习能提高学生的英语写作能力，并指出了小组合作学习中有待解决的问题。