本文从分析四川师范大学国际教育学院留学生对教师课堂称赞的满意度入手,探讨汉语教师言语称赞行为的改进策略。本文认为:留学生满意的称赞语大多具有明确具体的语义指向,结构简单,内容浅显,贴近生活实际;老师在称赞方式上大都使用了比喻、对比等修辞技巧,令人印象深刻。学生难以接受语义过于夸张或表达形式单一、内容含糊、不够真诚的称赞。留学生们期待真诚的称赞;希望老师对他们的学习态度、学习习惯、性格、外表等进行称赞;亚洲留学生希望得到对其国家文化、家乡、家庭等话题的称赞;年轻的留学生尤其是女性希望能获得较高频率的称赞,而年纪较大的亚洲留学生希望得到称赞频率较低;绝大部分留学生希望老师至少每周一次称赞自己;称赞语的幽默感往往也会为老师们积累最大的人气。由此本文提出:教师应该重视课堂称赞语的使用,课堂称赞话语契合会话“合作”、“礼貌”等语用原则;老师应尊重学生不同文化背景,保护每一位学生的学习积极性,因人而异地给予称赞;称赞内容准确清晰,话题丰富多样,将语言点的学习适时地与称赞结合起来。最后,本文尝试把以上的心得和体会在教学设计中尽量地体现和应用。