在21世纪,随着经济的发展和社会的进步,人们不断的需求破坏了生态平衡,生态环境受到不同程度的破坏,生态问题逐渐显现并恶化,人们越来越认识到保护地球生态环境的重要性,生态保护已经成为全球性的战略共识,提高当代人民的生态文明意识,并加强下一代的生态文明教育成为现代教育的必然要求。地理教学具有与生态环境联系紧密的特殊性,是生态文明教育的重要科目。有必要对如何使高中生形成正确的生态文明意识,养成自觉保护生态环境的行为习惯进行深入的探索和研究。为此,首先在研究国内外关于生态文明教育现状的基础上,通过比较环境教育和生态文明教育,深入挖掘高中地理课程中的生态文明教育内容,分析了在高中地理教学中进行生态教育的可行性。分析表明,尽管生态文明教育涉及的领域广泛、综合性较强,但其教学内容与生态文明教育有很大的契合度,只要进行合理的教学安排,有可能在实施生态文明教育方面取得独特的效果。其次,通过设计问卷调查当前在高中地理教学中进行生态文明教育的现状,调查对象主要针对长沙市湖南师范大学附属中学的高一和高二的学生,以及长沙市其他高中学校的个别学生。根据调查结果表明,在学校和教师层面存在的问题主要是,对生态文明教育的重视度不够、实践性有待加强、教学方式单一;学生层面存在的问题主要是,生态环境知识上的缺乏、生态文明意识薄弱以及保护生态环境的行为习惯尚未养成。针对高中地理教学中生态文明教育存在的问题,提出加强和改善生态文明教育的对策和科学的教学方法,使学生接受到更有效的生态文明教育。在宏观对策上,学校及教师应该端正教育理念,以夯实学生的生态环境科学知识为前提,培养生态文明意识为重点,以养成学生的生态环境保护行为习惯为目的;在实施生态文明教育的微观做法上,主要从课堂和实践两方面分析了在地理教学中进行生态文明教育的具体教学方法。最后,针对教学方法如何在实际教学中应用的问题,以湘教版的《湿地资源的开发与保护——以洞庭湖区为例》设计具体的教学案例,通过使用就近联系法、讨论法、角色扮演教学法、案例教学法、社会调查法以及情感升华教学法,引起学生共鸣,达到了使学生所学到的生态环境知识和生态文明意识高度融合的效果,并最终落实到保护生态环境的实践中,同时也为地理教师在进行生态文明教育的教学实践提供参考。