我国义务教育化学课程目标明确提出了要在教学中创设以实验为主的科学探究活动,因此,探究性实验在化学教学中有着极其重要的地位。为了促进探究性实验在初中化学教学中的有效开展,推动学生核心素养的培养,本论文以学生化学学科核心素养培养为导向,对初中化学探究性实验教学设计进行了深入和系统的研究。首先,通过文献整理,对中外化学探究性实验教学设计的现状以及通过化学探究性实验教学培养学生核心素养的现状进行了分析。而后,本研究对岳阳市多所中学的学生进行了问卷调查,并对数位初中化学在职教师进行了访谈调查。调查结果发现,目前教师对培养学生化学学科核心素养的意识不强,探究性实验教学开展过少,教学设计中未全面考虑学生学习的主体性和能动性,学生的学习兴趣还有待进一步提升。本研究根据目前探究性实验教学存在的问题,在研讨问题的基础上提出了探究性实验教学设计中的四个模式化方法,分别为:创设情境,激发探究欲;融入知识,加深记忆;问题引导,循序渐进;即时评价,促进参与。本研究将探究性实验教学应用于实习学校的初中化学实验教学,并获得了良好的教学效果。论文精选了探究性实验教学中的三个案例:质量守恒定律、二氧化碳的制取、燃烧和灭火,进行了探究性实验教学的设计方法、过程和步骤的研究,并对探究性实验的教学效果进行了详细的调查。论文通过对探究性实验教学实施后的调查结果进行分析发现:实验班的考试成绩和对照班的考试成绩存在显著性差异,实验班的学生对知识的理解、掌握和应用知识解决问题的能力要高于对照班;实验班学生的科学探究意识、创新意识、社会责任感更强,探究能力、创新能力、实践动手能力也更高。本研究表明,化学探究性实验的开展能有效提高学生的化学学习兴趣和实践探究能力,促进学生对知识的理解和掌握,增强学生的创新意识和社会责任感,对落实学生核心素养的培养起着积极作用。