情绪智力是感知、理解、表达与调控情绪的能力,对幼儿身心发展起着重要作用。3-6岁是幼儿情绪智力发展的敏感期,此阶段是幼儿情绪智力的开发与培养的关键时期。父亲参与教养及父亲的处事方式和态度影响幼儿的人格发展,和谐的父子依恋关系会对幼儿的情绪发展起到促进作用,有利于幼儿合理控制自己的情绪。本研究以天津市某公立幼儿园319名幼儿为研究对象,通过问卷调查法探究父亲参与教养、父子依恋与幼儿情绪智力的发展状况,对幼儿父亲参与教养、父子依恋与幼儿情绪智力三者之间的关系进行分析,依据研究结论,尝试提出针对性的教养建议,以期能够让父亲更好的参与家庭教养中,从而改善亲子关系,推动幼儿情绪智力的发展。本研究结果如下:（1）父亲参与教养整体处于中等偏上水平,幼儿性别、父亲学历、父亲月收入以及家庭结构均会影响父亲参与教养水平。（2）父子依恋整体处于中等偏上水平,父亲学历与抚慰性依恋存在显著影响关系。（3）幼儿情绪智力整体良好,幼儿是否独生、幼儿性别、幼儿年龄、父亲学历以及父亲月收入均影响幼儿情绪智力。（4）父亲参与教养与幼儿情绪智力总分之间呈现显著正相关。（5）父亲参与教养水平以及各维度均能正向预测幼儿情绪智力。（6）抚慰性父子依恋能够正向预测幼儿情绪智力。（7）父子依恋在父亲参与教养和幼儿情绪智力之间起中介作用。针对本研究结果,提出了如下教育建议:（1）父亲应多元化参与幼儿教养,关注幼儿情绪智力的发展;（2）家庭应营造良好家庭氛围,促进幼儿情绪智力的发展;（3）幼儿园应承担科学指导职责,优化幼儿情绪智力的发展;（4）社会应给予父亲参与教养权益,保障幼儿情绪智力的发展。